《三峡》教学设计精编5篇

好范文解忧愁1/28《三峡》教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《三峡》教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《三峡》教学设计一等奖1教学目标1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象，体味文章意境。教学重点品读课文，感受三峡的独特美。教学难点体味文章意境。辅助教具多媒体课件教学时间3课时教学过程第一课时好范文解忧愁2/28一、导入新课：学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、教师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文好范文解忧愁3/28边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。好范文解忧愁4/28大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到米，10月31日，坝前水位提高到139米。2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。)到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？（小组讨论，谈谈自己的看法。）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我好范文解忧愁5/28们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！作业：1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：(山)--奇险夏湍急三峡--(美)(水)--春、冬清幽秋凄清第三课时一、背诵并墨写课文。二、完成课后习题。教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。《三峡》教学设计一等奖2教学设想好范文解忧愁6/28教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。媒体运用多媒体课时一课时教学过程一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。好范文解忧愁7/282、背诵课文。重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5）四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。学生对朗读同学作评价。师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）好范文解忧愁8/28师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方（幻灯6）师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。_2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。㈣分析课文1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必好范文解忧愁9/28有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。㈥布置作业：完成文后练习题。《三峡》教学设计一等奖3一、教学目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动好范文解忧愁10/28静结合，情景交融。3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重难点:1、把握作品景物描写的方法。2、文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。3、背诵全文。三、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。2、收集有关长江或三峡的诗句。教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。四、教学过程：1、导入：认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到好范文解忧愁11/28我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山2、十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中3、扁舟转山曲，未至已先惊白浪横江起，槎牙似雪城4、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流5、巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳6、大江东去浪淘尽，千古风流人物7、峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮8、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来注此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。好范文解忧愁12/283、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）①示范朗读课文，学生按要求在书中画出难读的字词来。阙嶂曦襄御溯湍啸属漱②学生试读课文，结合书下注释把语句读通顺，注意文句停顿。自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。虽/乘奔御风，不以疾也。注此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。4、齐读课文。多媒体展示：注意下列加点字的读音quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂5、译一译，记一记:学生圈点勾画，试译短文。一段一人，先读后译。注意下列划线词语的意思:（补充注释）好范文解忧愁13/28A、自非亭午夜分，不见曦月。（如果）B、至于夏水襄陵。（到了）C、或王命急宣。（有时）D、其间千二百里。（代指两地）E、虽乘奔御风，不以疾也。（即使）（认为）F、良多趣味。(很)G、沿溯阻绝。(断)H、绝巘多生怪柏。(极)I、哀转久绝。（停止）J、每至晴初霜旦。（每当到）6、读一读，说一说:在译读的基础上梳理课文内容。①文章先写山后写水；②写水则抓住三峡不同季节（夏季、春冬之时、秋季）的景物特征来写。7、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）8、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生1分钟好范文解忧愁14/28描绘）①三峡很美，哪你觉得它美在哪里呢？你能用“三峡的（景物）美，你看。”的句式说一说吗？示例:三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令人称奇。②如此美景，作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。山——连绵不断、高峻挺拔夏水——凶险、迅疾春冬之景——清幽、秀丽秋景——凄凉、哀婉（对渔歌的理解）《三峡》教学设计一等奖4教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会好范文解忧愁15/28文章整体布局的妙处。教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。教学设想：教学过程中尽