最后一课教案通用5篇

好范文解忧愁1/37最后一课教案通用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“最后一课教案通用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！最后一课教案【第一篇】角度之一：对韩麦尔先生的描写小说的主要人物是韩麦尔先生。作者在文章中浓墨重彩，细致入微地描写了这位燃烧着爱国热情的老教师。上课前，他挟着大铁戒尺，在教室里踱来踱去，穿着节日的礼服，称学生们为孩子们，这一切蕴含了一个教师对即将分别的工作、即将分别的学生的深情。小弗郎士回答不出问题时，他责备阿尔萨斯人不珍惜“今日”，责备做父母的不重视孩子的学习，责备自己工作不负责，这是多么强烈的民族责任感啊！上课，他全身心投入，教语法课、教习字课、教历史课，最后还教初级班拼音，他简直是一架不会疲倦的机器。上课结束时，他惨白的脸色、被哽住的语言以及那写字和挥手的动作，表现出他作为一个爱国志士的悲愤心情。教学方法与过程：好范文解忧愁2/37一、学生浏览全文，找出描写韩麦尔先生语言的语句；二、找出描写韩麦尔先生肖像的语句（穿着、神情）；三、找出描写韩麦尔先生动作的语句。角度之二：小弗郎士的变化小弗郎士也是小说的主人公，全文以他的见闻和感受为线索穿起了一串闪耀着爱国主义光芒的“珠子”。文章对小弗郎士的心理变化，从三个方面进行了工笔细描；a．对普鲁士兵：（操练有趣）幼稚→→（知道布告牌上的内容）坏家伙→→（强迫鸽子说德语）仇恨、轻蔑；b．对老师：（迟到）怕骂→→可怜→→崇高；C．对学习法语：讨厌（想逃学、画眉的歌唱，普鲁士兵的操练，这些景象比分词用法有趣得多）→→懊悔（旷课找鸟窝、溜冰）→→难受（愿花任何代价换得熟练地背分词）→→细心听课。教学过程和方法：教师提示三个方面，让学生找出相应的语句，进而用词语概括，显示出小弗郎士思维变化的过程。角度之三：主题的表现文章的主题是表现法国人民强烈的爱国主义思想好范文解忧愁3/37感情。最后一课，这个小小的生活侧面是怎样表现这样一个重大主题的呢？一是社会背景的巧妙安排，把小的事情置身于大的背景中。这样老师严肃认真地教课，下面的人专心致志的学习就闪射出了爱国主义的光芒，二是人物的精心安排，以点带面、以实衬虚。尝一脔肉，而知一镬之味，一鼎之调。读者可以从最后一课联想到法国人民的其他爱国义举。在最后一课中，作者安排了“郝叟等镇上的人物”，这样最后一课中的人物就有了一定的代表性，由一鳞半爪可以想见全龙。三是真实感人的细节描写。郝叟的大眼镜，拼读字母时古怪的声音，同学们上习字课时安静的气氛。另外还有一些描写韩麦尔先生和小弗郎士的典型细节。教学过程和方法：一、找出交待社会环境的语句，提问：不要这些语句行不行？二、不写郝叟等镇上的人行不行？三、读罢全文，说说印象最深的细节。四、指导学生朗读感人的细节描写部分。《最后一课》教案【第二篇】文通中学基础教案No16.好范文解忧愁4/37第3教时课题《最后一课》课型：新授年级：初二学科：语文主备人：庞连平备课时间：9、13目的要求1、了解写作背景；2、掌握小说的主要人物和情节；3、初步理解文章中表现出的爱国主义思想感情。重点难点1、体会文中的爱国主义思想感情；2、理解行动、心理描写的作用；3、初步理解一些语句的深刻含义。教学方法阅读法，体会语句的深刻含义。教具多媒体课件教学步骤一、导入课文，简介作者：都德，法国19世纪著名小说家，第一部自传体小说是《小东西》。好范文解忧愁5/37《最后一课》代表了他小说创作的新境界。二、检查预习：1、注音：挟（）祈祷（）惨（）白哽（）2、解释词语：征发思量诧异惨白三、引导学生作了解性的阅读。1、范读课文，注意语气、语调。2、讨论小说的主要人物和情节。3、理清小说的脉络，划分课文的结构四、进行理解性阅读，分析课文第一部分。写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。1、指名朗读课文第一部分。2、讨论课文第一部分内容。教学步骤①第一节的心理活动，刻画了小弗郎士的贪玩和不爱学习，表现了韩麦尔先生平时的严厉；这些景象，比分词有趣多了-------集中表现小弗郎士的幼稚。②写小弗郎士在上学路上的见闻有哪两处？有什么作用？（两处：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。好范文解忧愁6/37-------对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。普鲁士兵正在操练，点出故事发生的时代背景。）③小弗郎士是不是非常贪玩呢？明确：不是，可我还能管得住自己，急忙向学校跑去，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他能够觉悟的基础。④第四节写布告牌有什么作用？明确：交代故事发生的背景，为写最后一课做准备。⑤讨论分析两年来坏消息、挤的作用。明确：两年来：交代了故事发生的时间，坏消息指小弗郎士能感受到的普鲁士侵略带来的灾难；挤表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。3、小结第一部分内容。通过小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动的描写，刻画了小弗郎士的贪玩、幼稚、不爱学习、不懂事，可还能管得住自己，点明了最后一课的时代背景，暗示今天的气氛不同寻常。4、讨论第一部分这样安排结构的作用。明确：和后来小弗郎士思想性格的彻底转变形成强烈的对比，可以看到小弗郎士由幼稚变得成熟、懂事的发展过程。好范文解忧愁7/37五、继续进行理解性阅读，分析课文第二部分第一层1、划分第二部分层次。第一层（从平常日子到书上横放着他那副大眼镜），写上课前教室里异乎寻常的情景。第二层（从我看见这些情形到来表示对就要失去的国土的敬意），写韩麦尔先生宣布上最后一课后，小弗郎士的悔恨和镇上人对这最后一堂法语课的纪念。第三层（从我正想这些的时候到我真永远忘不了），写最后一课的动人情景。2、速读第一层。3、讨论：为什么写平时上课的情景？明确：总------平时上课喧闹的一贯性；也------吵闹的声音很大。-------为写今天上课与往日的截然不同做对比，表明教学步骤今天的不同寻常。4、随文指点讨论偏、都的作用。明确：偏：表明事实跟所希望的相反，形成了对照。都：和平时形成了对比。5、体会韩麦尔先生的踱来踱去。（表明他内心活动好范文解忧愁8/37剧烈，难以平静。）6、体会最使我吃惊中最的作用。明确：把这堂课的不寻常推到了极点。7、归纳这一层。通过小弗郎士的观察，烘托最后一课的庄严、悲愤的气氛，表现了最后一课引起的学生、老师以及镇上人们的强烈震动和对这最后一课的无比珍惜。六、布置作业：1、阅读课文。2、整理笔记。3、作业纸。板书设计最后一课上去得很晚一个字也说不上来幼稚、贪玩、学想别上学天气、画眉、普鲁士兵不爱学习、路还能管得住自己跑上气不接下气不懂事、上普鲁士兵正在操练-------交代时代背景还能管住自己布告牌-------制造悬念上学生纪律课老师态度、穿戴对照铺垫前听课对象好范文解忧愁9/37教后记文通中学基础教案第4教时课题《最后一课》课型新授年级初二学科语文主备人庞连平备课时间9、13目的要求1、引导学生结合上下文理解一些重点语句的含义；2、继续深刻体会文章中的爱国主义思想感情；3、理解课文通过语言、行动、心理描写刻画人物的方法。重点难点1、重点语句的含义；好范文解忧愁10/372、爱国主义思想感情；3、几种描写方法及作用。教学方法朗读法：通过朗读体会语句的思想感情分析法：分析一些语句的含义教具多媒体课件教学步骤一、检查复习：简析几个句子的含义。1、天气那么暖和，那么晴朗！2、这些景象，比分词有趣多了；可我还能管得住自己，急忙向学校跑去。3、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。二、师生共同活动，分析课文第二部分第二层（1116）1、指名朗读第二层，注意体会人物的感情。2、随文指点讨论又柔和又严肃、我的孩子们包含的感情，理解韩麦尔先生话的意思。明确：柔和、我的孩子们······、我的-----包含对祖国、对同胞、对学生的无限深情；严肃------包含对亡国的悲痛。最后一堂法语课-------是抗议普鲁士统治者奴役好范文解忧愁11/37法国人民的爱国举动。3、讨论文章是怎样运用心理描写表现小弗郎士思想感情的巨大变化的。（让学生畅所欲言）明确：万分难过：（1）对敌人的恨；（2）对失去学习祖国语言机会的痛苦；（3）对过去不好好学习的懊悔。教学步骤坏家伙：指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。写出了小弗郎士对侵略者的恨。我的最后一堂法语课：这段心理独白独立成段，并且加上！，有什么作用？--------表现了韩麦尔先生的话在小弗郎士的感情上引起强烈的共鸣，在悲剧命运的打击下，小弗郎士的爱国情、亡国恨一起被引发出来。4、理解最使我吃惊的，后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，······一句中所体现出来的法国人的爱国情感：镇上那些人用上最后一堂法语课的方式表示对就要失去的国土的敬意，表现了他们对祖国的热爱，因为被剥夺了学习法语的权利，也就意味着失去了祖国。这一举动，是阿尔萨斯和洛林人民真挚的爱国热情。5、归纳分析第二层明确：正面揭示了最后一课的严肃意义，点明了主题。普鲁士禁教法语，这是对法国人民民族感情的无情伤害，它促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想感情的猛好范文解忧愁12/37醒，激发了他学习法语的热情。三、师生共同活动，分析课文第二部分第三层（1723）。1、指名朗读这一层，注意体会思想感情。《最后一课》教案【第三篇】教学目标1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的作用。6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇好范文解忧愁13/37《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——小院子里1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。好范文解忧愁14/37第二个阶段（平常日子——他那副大眼镜7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前第三个阶段（我看见这些情形——忘记不了11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上第四个阶段（忽然教学的钟声——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。“又出了什么事啦？”设置悬念，这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异今天的情形好范文解忧愁15/37和平时有什么区别？说明了什么？平时上课、最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教