一年级《家》教学设计5篇

一年级《家》教学设计5篇【导读】这篇文档“一年级《家》教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！一年级《家》教学设计【第一篇】学习目标1、知识与能力让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化2、行为与习惯形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；3、情感与态度知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。活动过程一、揭示课题1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。二、学习新课1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？2、智闯五关。挑战第一关：走进我的家！我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？挑战第二关：考称呼1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答.教师问人物，学生回答如何称呼2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,听懂了吗?第三关：关爱在我家!师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。第四关：我爱我的家!1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？2、学生们讨论后汇报。生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。第五关：是非分得清。在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。3、妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。4、小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。学生汇报，教师相机提问。我想说：我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说什么?三、总结延伸师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。教学反思《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。在教学中，我积极地为学生创设学习情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。一年级《家》教学设计【第二篇】教学内容：1、熟读课文，理解课文。2、学习一、二类生字。教学过程：一、导入家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。二、新课1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)你怎样知道秋天来了?(落叶)2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。3、请你跟老师一起读课文。4、小组练习读课文。5、指名分段读课文。6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。7、都有哪些小动物知道秋天来了?哪里是小动物的家?(美丽的大自然)还有哪些小动物会把什么当作自己的家?8、画出自己喜欢的词句积累。9、学习一、二类生字。(1)出示一、二类生字卡片，练读。(2)学习一类生字。当：多音字又读“当时”。叶：课文中出现好多次“树叶”这个词语，我们来学习“叶”字，学习新的偏旁“口”，你还知道哪些带有“叶”字的词语?池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?自：你能用“自己”来说一句话吗?方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。10、指导朗读：1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。2)小燕子说的那句话语速要稍快些。三、复习巩固说一说你眼中的秋天。板书设计：小动物的家小虫房子蚂蚁树叶小船小鱼小伞燕子信作业设计：有感情的朗读课文，背诵课文第一段。一年级《家》教学设计【第三篇】《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。学生分析：一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。教学目标：1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10生字。会写“云、土”两个生字。学习新笔画“撇折”。2.帮助学生正确流利地朗读课文。教学重、难点：正确流利地朗读课文。教学理念：第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。1、体验阅读，读中见悟以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑??”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。2句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。3、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。第二、识字方面：《新课程标准》的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题,获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比如：以旧带新，形近字对比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。教学思路：《共同的家》安排两课时，本节课是第一课时。第一课时学会两个生字“云、土”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。教具准备：白云、禾苗、小鸟、鱼儿头饰、生字卡片、词语卡片。教学流程：一、谈话导入1.小朋友们，看看黑板上画了些什么？（请生回答）2.房子里有些什么人呢？（请生回答）对了，家里要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这才是一个温暖的家。（板书：家）3.我们人人都有一个幸福温暖的家。那么可爱的小鸟、美丽的白云、青青的禾苗、活泼的鱼儿，它们能和我们一起只在这个温暖的家里吗？（请生回答）4.它们的家又在哪里，今天，老师就和你们一起来学习一首非常好听的儿歌，小手举起来和老师一起写课题。（板书：2.共同的）读题两遍。二、自读课文，认识生字1.请小朋友翻开书P56页，请小朋友先自己读一读这首儿歌，在读之前老师有两个要求。（出示课件）2.小朋友，你们看我们的生字宝宝全跑到大屏幕上去了，你们认识它们吗？（1.指名生读行）其他小朋友注意听，他读准了没有。（全班齐读一遍）3.调皮的拼音宝宝不见了，你们还会读吗？（指名读行，男女生读生字2遍）4.瞧！我们生字宝宝手拉手，组成了好朋友，我们来一起读读！①（出示课件）逐一出示读词语②让我们连起来再读一次。5.老师把生字宝宝都送回课文里了，让我们来读读课文，你喜欢那一行就多读几遍！6.反馈：学生读自己喜欢的行，相机板书，分别读的时候巩固。①“蓝天是白云的家。”指名读，带全班读。②“土地是禾苗的家。”指名读，还有没有和他一样喜欢这一句的，想读的站起来读。一这句话里面就有一个生字宝宝（举起“土”字让学生读）二你有什么方法记住土字（加一加，减一减的方法）三组词观察田字格里的土字（起笔、重要笔画）四带这小朋友们的发现写土字五老师提醒：小朋友在写土字的时候要注意第三笔横要写得长些③“树林是小鸟的家。”指名读，分男女生比赛读。④“大海是鱼儿的家。”指名读，小组比赛读。⑤“地球是我们共同的家。”全班齐读。7.小朋友你们看这是什么？（白云、禾苗、小鸟、鱼儿）头饰，学生跟这老师说一遍这些词语。我们分四个小组来读一读。8.小结：小朋友们都读得这么好，老师就把这个头饰送给你们每个小组。三、学习生字“云”1.看见小朋友们读得这么带劲，老师忍不住也想读一读，让老师来读一行，行吗？。（出示课件“蓝天是白云的家”。）2.瞧！这里面就藏着一个生字宝宝请看（出示“云”字飞出来）“云”，谁来和它打招呼。①你有什么方法记住这个云字（加一加，减一减得方法）②下面这个部分就是我们要学习的新笔画“撇折”（出示课件）③请跟老师书空笔画（2遍）④组一组词。（请2个学生）⑤那