《称赞》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《称赞》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《称赞》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《称赞》教案1[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我参考资料，少熬夜！从来没有见过这么好的苹果。”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（4）指导朗读，读出称赞的语气。（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？①理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。②“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。指明说一说指导朗读。第二课时[教学过程]一、朗读课文1．师生配合读课文。2．小组分角色读课文。二、说话练习1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能__________________称赞可以________________参考资料，少熬夜！称赞带给我们____________请学生各抒己见3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。三、复习巩固1．复习词语：媒体出示：称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2．读句子，选择正确的字填写在括号里：采踩睬彩春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。四、指导书写练习写字《称赞》教案2一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。二、教学重点：四名对话的朗读。三、教具准备：1、课件2、奖励学生的“笑脸”3、小刺猬和小獾的头饰四、教学过程：（一）谈话导入：师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。生齐读课题。（二）复习词语：师：大家学得这么认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨参考资料，少熬夜！泄气自信消除疲劳能干师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。生：他读得正确、响亮。生：他全都读对了。师：大家都称赞你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么？生：谢谢小刺猬，谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。（三）出示课件（图一）。师：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听老师朗读课文，不过，老师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁称赞谁？为什么称赞？师朗读课文。师：谁听得最认真，能回答问题？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾的小板凳一个比一个做得好：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬勤劳、能干。师：说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的？用——划出书上的句子。师：谁来读一读？生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：“能干”什么意思？还可以怎么说？生：很有本领。生：很会做事。生：很勤劳。师：读了这句话，你想说什么？生：我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。生：我想说小獾很勤劳，很能干。生：我想说这是小刺猬在鼓励小獾，表扬小獾。师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。师：他读得好在哪里？生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。生：他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。生：我想说小獾听了一定会很高兴。师：是啊，老师也听出来了，他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。师：你读得棒极了，我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。师：你还会怎么称赞小獾？生：小獾，你做小板凳真认真，我要向你学习。参考资料，少熬夜！生：你真了不起，会做小板凳了，而且还做得这么好！出示课件（图二）师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”师：“泄气”什么意思？生：就是不想再做了。生：就是灰心了，觉得没意思了。师：“自信”什么意思？生：就是对自己充满信心。生：自己觉得好像一股什么力量在支持着他，想把事情做得更好。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。生：称赞能产生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充满了自信。生：小獾非常感谢小刺猬。师：愿意当小獾的站起来，充满自信地读读句话。奖励“笑脸”。师：小獾是怎么称赞小刺猬的（出示课件图三）生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。师：你觉得这句话该怎么读？四人小组比赛读一读。师：我们比赛哪一个四人小组读得最真诚？四人小组比赛读。师：老师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。师：你还会怎么称赞小刺猬？生：你真爱劳动，我要向你学习。生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。出示课件（图三）师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，参考资料，少熬夜！小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬忘记疲劳。出示句子：“你的称赞消除了我一天的疲劳。”师：“消除”什么意思？生：没有感觉到了。生：就是消掉、去掉。生：就是忘却掉了。师：“疲劳”还可以怎么说？生：劳累。生：疲惫。师：读了这句话，你想说什么？生：那就读出这样的语气来，读给你的同桌听。同桌互读。师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。你说，还有什么神奇的作用吗？生：能使人学习更进步。生：能使人心情舒畅。生：能给人力量、勇气和信心。师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。学生分角色在四人小组内表演。师：谁上来表演给大家看一下呢？指名两个学生上台表演。配上音乐。师：看了他们的表演，你觉得怎么样？生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。生走到同学面前当面称赞。师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。师：回家以适当时机，恰当方式，试着称赞你的家人称赞教学设计3课题名称18、称赞参考资料，少熬夜！年级二年级学科语文章节第六组学时第二课时教学环境硬件环境讲台、电脑、图片等软件环境Windows、PowerPoint等教学设计教学目标1、能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。2、能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。4、学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。教学重、难点1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。学习者分析二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。教学过程教学环节活动设计设计意图媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析教师的活动学生的活动复习检测旧知播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。1、观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐参考资料，少熬夜！去拼音后的生字。2、观看幻灯片第3页，开火车读词语。3、指名学生读幻灯片第4页。通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。1、PPT显示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙2、PPT显示词语：刺猬、板凳等3、PPT显示带多音字的句子：清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。呈现新知教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。2、呈现词组一_比一___引导、鼓励学生说。3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。2、学生填一_比一___。3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。3