《村居》教案设计最新4篇

好文档，供参考1/22《村居》教案设计最新4篇【题记】这篇精编的文档“《村居》教案设计最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《村居》教案设计【第一篇】教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。好文档，供参考2/223、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的好文档，供参考3/22字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等好文档，供参考4/22字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我好文档，供参考5/22们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？板书：好文档，供参考6/22村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《村居》教学设计【第二篇】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。教学过程：课前请同学背诵古诗。一．谈话导入，诗词比较。1．出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。2．师：这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《清平乐村居》。这是一首词。3．师：请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。4．师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词好文档，供参考7/22牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境）、上下阕（也叫上下片，朗读时，上下片之间要停顿一下）。（板书：清平乐，指名读。正音。注意“乐”的读音）二．解题1.板书：村居。师：村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（请两至三位回答。）2.师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。3.师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。三．正文赏析。（一）朗读正音1.师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进第26课。请同学们把书翻到142页。2.师：高年级的同学，我相信你们的自读能力。同学们在家时肯定已经读了好几遍了，现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，腔调圆润。指名读。3.师：你觉得自己读得怎么样？好文档，供参考8/22哪些字音需要提醒大家？（1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。媚：第二声。剥莲蓬：（bao）莲蓬。（2）“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。4.师：不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。5.师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下呢，欢迎吗？6.师配乐范读。7.师：各位小评委，我朗诵得如何，能给我打打分吗？如果满分是10分，我能得几分？（生评价）8.师：因此，希望你们在朗读时，也能把自己的感情融入其中，好吗？（生齐读）（二）词中有画好文档，供参考9/221.师：一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。”（1）读好“低小”。指名读，师范读。（2）“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。（3）师：似乎少了点什么！（放水声）对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？（4）师：溪上还长满了——开满了——，（5）师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。（6）师：美吗？此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。（7）师：“醉”字好哇。什么样的情况下会醉？（喝醉酒；看到美景）（8）师：无论是酒后的微熏，还是陶醉其中，总之是一种很享受的模样。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（1）师：听着你们的朗读，真是令人陶醉啊！这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读好文档，供参考10/22（2）师：这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思？（我想，放暑假的时候，你们可能有许多人去了上海看了世博，有没有谁听到上海本地人说的话？上海人方言就叫吴音。像苏州、无锡还有浙江和江西的部分地方的口言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。这词中，指的是江西上饶地区的方言。当时辛弃疾就住在这里。）（3）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。（4）师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些什么呢？（生想象说）（5）师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们聊天的情景。注意，加上动作和神情。（6）师：看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好（7）师：刚才看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。师：他有几个孩子，你最想先夸夸谁？预设一“大儿锄豆溪东”（1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着好文档，供参考11/22锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？（2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。预设二“中儿正强鸡笼”（1）师：再来看看中儿，引读中儿——。（2）师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。（3）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（1）师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。（2）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？指名说。（3）师：你们在家调皮时，父母会怎么说你？（4）师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。（5）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）带进去读读。好不好？为什么？好文档，供参考12/22（6）师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗！从中你们觉得他此时的心情如何？（开心，悠闲）（7）师：悠闲时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。（8）师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来？（9）师：哟，一副小大人的模样呢！是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最——喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。2.师：（指黑板）这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？（课件出示全图）（三）拓展研究1.师：这户人家给你留下什么印象？2.师：翁媪醉在一家人的其乐融融中。可是，我们再来看这幅画面，你们觉得这家人的生活条件出何？3.那为什么还如此开心，如此陶醉呢？因景而醉：绿树村边合，青山郭外斜。鸟鸣花香，是处世外桃源。因人而醉：孩子们勤劳，懂事，夫复何求！老俩口身体健康。千金不换啊！好文档，供参考13/22因情而醉：一家人没有争吵，详和，安宁。6.师：此时，还有谁醉了？（作者）7.师：他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？生介绍作者生平。是啊，他是一位优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，二十余年沙场征战，他此时最大的心愿是什么？（没有战争）8.师：国家和平，百姓安宁。国泰——才能民安。因此，当他看到这样一户老有所乐、壮有所用，幼有所长的和睦家庭时，怎么不醉，因此，他低吟出——齐读全文。（四）欣赏动画。四．作业设计。请同学们回去后，再找找辛弃疾写的词，比较一下每首词带给你的不同感受。在下一次的班队会上，我们开展一次“小小赏词会”。《村居》教案设计【第三篇】教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。好文档，供参考14/22（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃