《南州六月荔枝丹》教案【汇集5篇】

好文档，供参考1/38《南州六月荔枝丹》教案【汇集5篇】【题记】这篇精编的文档“《南州六月荔枝丹》教案【汇集5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《南州六月荔枝丹》教案【第一篇】一、导入部分（谜语导入）师：先请同学们猜一个谜语“脱了红袍子，是个白胖子。去了白胖子，是个黑圆子。”（打一水果）。学生：答案：荔枝。师：非常棒，谜底就是荔枝，看来同学们对荔枝的样貌还是比较熟悉的。虽然我们平时都有吃过荔枝，但是可能没有仔细观察了解过荔枝。那么今天，我们来学习贾祖璋的说明文《南州六月荔枝丹》，在从前认知的基础上，进一步深入地认识荔枝。二、主体部分（一）解题师：首先，我们来看看这个题目“南州六月荔枝丹”。老师想请一位同学来说说，从这个题目里，你能发现哪些信息。好文档，供参考2/38生：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（阳历七月）；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝的产地、成熟期、颜色（生态的主要特点之一）。师：XX同学回答的非常好。这个题目引用自明朝陈辉《荔枝》这首诗中的句子。原诗是“南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。”作者不是以“荔枝”二字作为标题，而是以“南州六月荔枝丹”这样一句古诗为题，新颖，同时也很有概括力，激发丰富的联想；生动活泼富于形象感；增加了浓厚的文学气息。再来了解下本文的作者贾祖璋。贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，我国著名的生物科普作家。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《生物的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。小品文：就是随笔之类的小文章。科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。（二）开始正式的文本内容1、理清字词好文档，供参考3/382、文本层次的梳理，以及说明顺序的说明先让学生自己阅读，分别概括各段的段落大意。教师再总结概括文本的层次、结构。（这篇课文主要分荔枝的形态特征和荔枝的相关知识两个部分。说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议）。而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳——膜——果肉——果核从外到内的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面，主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。）2、重点赏析独特的语言魅力，以及说明方法的说明师：全篇阅读下来，同学们有没有觉得这篇课文，与其他的一些说明文不太一样。读起来比较具有艺术性，不是那般枯燥无聊。回想一下，之前学的《物种起源（绪论）》，是不是有意思多了。那么，接下去就让我们细细品味一下，这篇课文独具有特色的语言魅力吧！下面请同学们以四个人为一组，找出具体的例子说明本文运用了哪些说明方法，每个小组至少找出一处进行说明。好文档，供参考4/38（1）作引用（主要用了引资料）：①标题“南州六月荔枝丹”出自陈辉的诗《荔枝》。②“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”出自白居易的《荔枝图序》（第1段）。③“飞焰欲横天”出自郭子章《荔枝四首》；“红云几万重”出自邓肃的《看荔枝》。④“盈盈荷花风前落，片片桃花雨后娇”出自徐渤《咏荔枝膜》。⑤“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，白居易。⑥“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。杜牧《过华清宫三首（之一）》。⑦“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害”蔡襄《荔枝纪兴》。⑧“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”苏轼《荔枝叹》。⑨谚语“荔枝十花一子”⑩“旋沉荔花蜂酿蜜，清香不减蔗浆寒”，屠本畯《荔枝三、教学反思：本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。好文档，供参考5/38虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。比较可惜的是，由于时间的问题，最后学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明了学生对这堂课的感受。觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。但从丁铭铭的口头表达来看，是需要着重培养的。他属于班里语文中等水品。应该可以反应一部分同学的水平。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。可以在两个班中进行调好文档，供参考6/38查，选择一种学生比较喜欢的口头训练方式。让每人准备一张白纸作备用的办法很好，有利于以写促思，细化、深化学生的阅读，我觉得以后在一些情感性比较强的课文中尤其可以尝试。这同时也可以带动学生的书面表达。这次教学实录中的相关补记其实也得益于学生的纸上记录。但也发觉有些学生在写的时候并不是很认真，草稿纸上如同画符。需要引导。让学生以情去理解说明文等使用类文章是不是容易背学生接受？很难说。抽空需要作个调查。《南州六月荔枝丹》教案【第二篇】●教学目标知识目标1、了解作者及文体特征。2、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。能力目标1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。2、理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。3、体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学好文档，供参考7/38性。德育目标激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。●教学重点1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。2、品读赏析本文作为科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。●教学难点理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。●教学方法1、合作探究法。采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。2、点拨法。针对课文的难点，教师酌情给予指导。3、竞赛激励法。训练学生快速筛选信息，激发他们的参与热情和学习兴趣。4、延伸拓展法。●教具准备多媒体、投影仪、文字材料●课时安排好文档，供参考8/382课时●教学步骤第一课时［教学要点］默读课文，初步感知文意；筛选各段信息要点，概括大意，划分段落层次，理清行文思路，把握本文的说明顺序；探究局部说明顺序，体会作者的写作技巧。［教学过程］一、导语设计多媒体显示荔枝特写镜头。同学们，这是我国南方非常有名的一种水果，它叫——（学生齐答：荔枝），请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝，也可虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。今天，我们学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。二、作者及文体简介多媒体显示：贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类好文档，供参考9/38概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。“小品”，就是随笔之类的小。“科学小品”，则是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种，知识性强，既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。三、速读课文，整体把握文意1、学生通读课文，初步感知文意。教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。多媒体显示：教师选四位同学回答，明确：ｚēｎɡｘｉāｏｌǐｌàｏｊūｎɡｕīｄìｚǐｚｈù2、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。学生分头读课文，用课文中的原句或自己组织语言概括。请最先完成任务的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序好文档，供参考10/38要求学生展示阅读成果，其余同学评议。最后选出历时最短、成果最佳的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生展示阅读成果（实物投影显示）：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——图谱——移植——发展生产四、划分段落层次，理清的说明顺序1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：全文可分两大部分。第一部分（1~10），主要说明荔枝的形态和果实特点。第1段引述白居易《荔枝图序》引出说明对象。第2段到第5段，主要写荔枝的外部形态。第6段到第10段，写荔枝的果实。从壳膜写起，写了果肉、贮运、核、花。第二部分（11~14），主要介绍荔枝的生产情况。先写荔枝的产地分布，次写有关荔枝的专著，再写荔枝的移植，最后写大力发展荔枝生产的建议。2、理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其他同学可自由质疑或说出自己的见解。好文档，供参考11/38明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳——膜——肉——核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形——大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。教师根据学生发言板书：教师总结，科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。五、精读课文，深层探究1、学生精读课文，自由质疑，探究局部说明顺序。2、教师整理学生的提问，为探究定向。学生提出的问题可能有：（1）开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅为了引出说明对象吗？（2）为什么要写荔枝不耐贮藏这一点？能否从课文中删去？好文档，供参考12/38（3）有关荔枝花的文字能否删除？为什么？学生思考，并自由发言。明确：（1）我认为开头引用白居易的《荔枝图序》不仅仅为了引出说明对象，而且总挈全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”。所以，引《荔枝图序》既引出说明对象，又总领全文。（2）贮运固然不属于果实本身，但与果肉关系密切，理应介绍。（3）由荔枝果实想到花，有花才有果，所以附带介绍花，给人完整的印象。六、布置作业1、本文运用了哪些说明方法？请分别找出来加以说明。2、筛选课文中引用的诗词典故，并结合上下文，分析它们所起的作用。3、向同学推荐自己喜欢的一种水果，要求顺序合理，条理分明。《南州六月荔枝丹》教案【第三篇】一、教学目的：好文档，供参考13/381、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富