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参考资料,少熬夜!《社戏》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《社戏》教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《社戏》教案【第一篇】教学目的1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年,体会人物的感情、性格。本篇安排三个课时进行教学。第一课时教学重点本篇的结构层次,“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程1、由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。2、要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。3、引导学生读准字音。(归)省:xǐng行辈:hángbèi惮:dàn絮叨:xùdao怠(慢):dài撺掇:cuānduo凫(水):fǘ潺潺:chánchán(歌)吹:chuī蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juàn皎(洁):jiǎo参考资料,少熬夜!漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé4.指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确,缓急得当。5.引导学生理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么事件?学生回答,教师明确:主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出什么?学生回答,教师明确:可以分为三个部分:第一部分,从开头到“却全都嘲笑起来了”,写小住平桥村的得到优待和一般乐事;第二部分,从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”,写夜晚航船去赵庄看戏的全过程;第三部分,从“第二天”到篇末,写看戏次日的情形。(3)依据情节的发展,第二部分又可为几层,各写出什么?学生回答,教师明确:可以分为四层:部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层,写去看戏前的波折;从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层,写去看戏途中的情景;从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层,写在赵庄看戏的情形;从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层,写看戏归来的情形。6.引导学生分析第一部分(板书:平桥村的得到优待和一般乐事)。(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?学生回答,教师明确:“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的待遇?表明了村民的什么特点?学生回答,教师明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己参考资料,少熬夜!的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人(板书:村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴(板书:风尚淳朴)。(3)“我”在平桥村总有哪些乐事?学生回答,教师明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”,表明钓得的虾总归“我吃”,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中,呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”,被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里。《社戏》教案【第二篇】教学目的:1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.理解文章叙事有详有略的写法。重点、难点重点:(1)分析双喜,六一公公的人物形象。(2)分析景物描写对表达中心思想的作用。难点:对文章最后一段的理解。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.给下列加点的字注音。归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢(dai)撺摄(cuanduo)凫水(fu)潺(chan)蕴藻(yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao)纠葛(jiuge)2.查工具书,解释下列词语。(1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。(2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本估计。(3)相仿:大致相同。仿:类似。(4)欺生:欺负新来的生人。(5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。(6)诚然:副词。有“确实”的意思。参考资料,少熬夜!(7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。(8)通通:本课形容船头激水的声音。(9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。(10)歌吹:歌声和乐声。(11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。(12)疏疏朗朗:形容稀疏的样子。(1)扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。(14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。二、导入1.作者简介鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。2·关于课文这是鲁迅1922年写的1篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、课文分析1.提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。讨论并归纳:第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。第一层(第4—9节)写看社戏前的波折。第二层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。第三层(第14-ZI节)写在赵任看社戏。第四层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。参考资料,少熬夜!第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?讨论并归纳:(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。(2)详写的是:CDEF(3)略写的是:ABG3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。4.提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?讨论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。5.提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(1)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。四、小结本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习(写作特色)。五、作业1.课后练习一。2.选用课时作业优化设计。(一)辨字组词。(二)填上下面一段话中所空的关联词。我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我参考资料,少熬夜!们是朋友,()偶而吵闹起来,打了大公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来,()他倒)百分之九十九不识字。(三)下面句子没有毛病的一句是()A.西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。B.运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。C.她不仅会琴棋书画,还会吹拉弹唱。D.她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。第二课时一、预习1.再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人?2.背诵:从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。二、课文分析1.提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?讨论并归纳:(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。(7)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;(2)从六一公公的话可以证明:“请客?——这参考资料,少熬夜!是应该的。”(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。2.提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳:(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。(4)六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?讨论并归纳:从嗅觉(清香)
本文标题:《社戏》教学设计通用4篇
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