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参考资料,少熬夜!巨人的花园说课稿4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“巨人的花园说课稿4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《巨人的花园》说课稿1一、紧扣特点,说教材《巨人的花园》是人教版教材第七册的1篇课文。是英国作家王尔德写的1篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。我教学的是第一课时,教学目标是:1、能正确地读写本课的12个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。教学重点:是想象画面,体会巨人的个性特点。难点是:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。二、解读文本,说理念细细品读课文,发现作者笔下的巨人,当阴冷的自私盘踞在心头之时,孩子们远离,他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,孩子们亲近他,他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们,自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,更不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算“以”墙为中心,辐射全文,从引出“围墙展”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时,我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,参考资料,少熬夜!引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。三、联系实际,说策略1、策略特点:根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。2、教学法:根据课文特点,围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学,同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟,尊重学生的学习意愿,引导学生自渎自悟、合作讨论,关注课堂教学生成,实现共同提高的目的。四、循序渐进,说流程(一)、激趣导入1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2、揭题,齐读。(二)、初读感知1、检查预习情况(1)、生字词认读:(2)、指导书写“覆盖”(三)、品读感悟(1)寻找描写花园的句子,进行花园变化前后内容的对比读。引出“围墙”,是“围墙”让花园发生了变化。(2)、点拨,梳理:谁砌起了这道墙,是怎样砌成的?让孩子寻找巨人斥责孩子的句子?感受“砌墙”。在找、读、品、悟中,感受巨人的自私、冷酷、狭隘。(3)“砌墙”后巨人得到怎样的结果?再次找、读品悟,通过与巨人斥责孩子语句的对比朗读中,让学生明白自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物。(四)带着疑问走出课堂。这无情的墙拆了吗?是什么让巨人转变了态度呢?我们下节课学习。五、回眸课堂,说反思1、挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操本设计,我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的对照,引导学生展开想象的翅膀,“草翠花开”是怎样的美好景象?巨人训斥孩子时态度、神情怎样?巨人内心的想法是什么?引导学生通过想象和自己反参考资料,少熬夜!复的朗读、品味,逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。2、努力抓住教学的生长点,在读悟中领会寓意在设计中,我非常注重学生的“读”。这里的“读”,我有意识地进行引领,写了不少朗读指导的过度语言。可在实际操作中,由于自己的急功近利,没有有效地和学生的读相融合。学生能认真的地读,但不能完全沉浸到人物的内心世界。另外,自己对于“读”和“悟”的比重把握不够理想。《巨人的花园》说课稿2说教材《巨人的花园》是1篇英国作家王尔德写的童话故事,是小学四年级语文教材上册第二组单元第9篇课文。文章以其优美的语言,动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。从此,花园不再有鸟语花香,一片荒凉,只有冬天。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。《巨人的花园》说课稿3亲爱的同行们:上午好!今天上午我执教的《巨人的花园》是人民教育出版社编着的义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第1篇精读课文。我想分预习设计、第一课时、第二课时给大家说说我的准备情况。一、预习(多媒体课件出示预习设计)孩子们,我们一起准备亲爱的同学们,明天上午黎老师将和许多老师一起跟你一起学习《巨人的花园》这篇课文,黎老师多么希望受到老师们的表扬呀!因此,为了上好这节课,黎老师作了许多准备;你也想得到老师们的表扬吗?那就像黎老师一样认真去准备吧。你愿意吗?那就赶快拿出语文书,拿出笔吧。1、轻声把《巨人的花园》朗读一遍,标出自然段。2、用○在课文中画出下面这些会认字:溢、允、喧、添、训、酷、颊、折;用画出这些生字所带的词语。3、像黎老师一样分析下面的会写字。(上面写音节,音节后面的括号里写这个音节的大写字母;下面左边是这个生字的部首,右边写除去部首还有几画。会了吗?那就赶快行动吧!)参考资料,少熬夜!yì(y)溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆4、是不是有点累了,坚持!再读一遍课文,遇到不理解的字、词、句作上记号,你还可以查一查工具书解决;解决不了的,没关系,明天课堂上我们一起努力!5、课文后面有三道题,想一想,你会做吗?6、明天,黎老师还想和你聊聊童话,你也可以做一些准备,比如,你喜欢读童话吗?为什么呢?你读过哪些童话,最喜欢什么?我班上的孩子们从四年级下期开始采用这种方法进行预习,只是我们班的孩子们是就在语文书上完成的。之前我们是用这样的方法进行预习的,(实物出示)叫作《磨刀不误砍柴功》。正如这句俗语包含的深刻含义一样,学习是需要预习的。我和在座的各位教师一样,是今天才和孩子们进行第一次见面,能够顺利完成学习任务,得益于预习。第一课时每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。学生作为学习的主体,应该明确自己的学习任务。《巨人的花园》是人民教育出版社编着的义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第1篇精读课文。所以这节课的第一个环节运用于处理导语,分成以下三个环节,点到为止:1、亲爱的同学们,今天黎老师和许多老师跟你一起走进第三组课文,请你打开语文书,翻到第40页,自由地读一读导读内容,一边读一边想,读了导读以后,你知道了什么呢?2、编书的叔叔说:童话深受同学们的喜爱,因为童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情景,使我们受到真、善、美的熏陶。你喜欢童话么?为什么?3、学习本单元,有哪些任务呢?(1)了解童话的内容。(2)品位童话的语言。(3)体会童话的特点。(4)感受童话的魅力。一、初读课文这个教学环节分四部进行:(多媒体课件出示)1、出示读书要求:自由朗读课文,遇到读不准的字,读不通顺的句子,就停下来,多读几遍,直到读正参考资料,少熬夜!确了,读通顺了,才继续往下读。遇到不认识的字、不理解的词语,做上记号。(1分钟)2、学生自由读书,教师巡视。(5分钟)3、检查生字、生词的读音。(10分钟)4、检查课文的朗读。在具体的语言环境中理解:洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、拆除(15分钟)目的只有一个,就是把时间还给孩子们,让孩子们读书,把课文读会。要特别说明的一点是,“看”是课堂上最重要的学习方式之一,有指向的“看”能大大提高课堂效率。所以,在检查生字的读音的时候,我先让孩子们看着我一个一个地板书的,留给孩子们回忆的空间、思考的空间、学习的空间。平常我自己的课堂教学中,词语,我也是采用这样的方式。我发觉从四年级上期开始改“提前板书在黑板上”为“看着老师板书”以后,孩子们的错别字现象明显减少啦!,二、齐声朗读课文,说说读了课文以后知道了什么。这个环节是想让孩子们整体感知课文,了解孩子们的认知状况,为下文的学习做好铺垫。第三课时人民教育出版社编着的义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册《教师用书》中明确谈到精读课文的五个教学重点:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。(多媒体出示)在进行设计的时候,我就在想,我该怎样将这五个教学重点应该贯穿在这一堂课当中呢?。第三组导读中提出了本单元的教学任务:“走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。(多媒体出示)在进行设计的时候,我又在想,我该怎样将体现呢?《巨人的花园》课文后面一共有三个问题。这篇童话很有趣,我要多读几遍;我们来交流一下:从这篇童话中懂得了什么;课文中的学多地方,读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如,写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找,互相说说想到的画面,并抄写喜欢的句子。(多媒体出示)在进行设计的时候,我就在想,我该怎样实实在在地落实这些教学任务呢?贯穿、体现、落实都希望通过以下四个流程完成。一巨人的花园是什么样的呢?这篇课文的课题是《巨人的花园》,巨人的花园是什么样的呢?这是一个自然而然就能想到的问题,借助这个教学环节,体会童话的特点运用排比的修辞手法。这是四年级下期要学到的一个知识。参考资料,少熬夜!二、孩子们是怎样争取到花园里去玩耍的呢?希望借助这个问题,完成“了解童话的内容”这个教学任务。理解课文的主要内容,是四年级的一个训练重点,四年级下期第八单元明确要求学生能学着用一定的方法概括课文的主要内容,如果平时的教学中不加以渗透,等到四年级下期最后一个单元的时候,孩子们是不会具备这个能力的。那怎样实现这个过渡呢?就在老师们使用的这本《教师用书》上,清楚的讲了引导学生理解课文内容的三个方法:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。(多媒体出示)在教学《巨人的花园》的第二个环节,我是运用第三种方法实现的。孩子们第一次接触这个知识,是有难度的,这是很正常的事情,于是我设计了这样一个环节:(多媒体出示)2、看来,你有一定的难度,你可以从下面的提示中去努力:(1)巨人回来前,孩子们在花园里是怎样玩的?。(2)巨人回来了,他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,斥责孩子们,孩子们怎样了呢?。(3)当春天来到的时候,孩子们在花园里是怎样玩的?。(4)可是巨人又发脾气了,又斥责了孩子们,孩子们怎样了呢?。(5)面对巨人的大声斥责,一个小男孩有什么表现?。(6)小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里,他立刻拆除了花园的围墙,把花园给了孩子们,孩子们在花园里是怎样玩的?。这个环节相当于给了孩子一个梯子,孩子们爬坡的时候轻松一些,不至于影响孩子们学习的积极性。给了梯子,孩子们不一定都能上坡,还必须教会孩子们使用梯子的方法我是通过以下几个环节来实现的:(多媒体出示)1、领头羊来带一带:(1)抽一个同学回答,多媒体课件同时出示句子;这个环节就是为此而设计的。2、不会的学生跟着学学。(2)全班同学一起看着屏幕上的提示自己说说;给每一个孩子实践的时间和空间。3、全体学生记一记:学习不能停留在书本上,必须走进生活,这就需要老师给孩子们时间
本文标题:巨人的花园说课稿4篇
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