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好文档,供参考1/13全神贯注教案【实用4篇】【题记】这篇精编的文档“全神贯注教案【实用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!全神贯注教学反思【第一篇】教学目标:知识与技能目标:学会本课生字新词,结合上下文体会新词的意思。结合课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格话的含义;学习罗丹的做事全神贯注的品格。有感情地朗读课文。过程与方法目标:通过学习人物言行等描写表现人物品质的方法。情感态度与价值观:让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作学情分析:是引导学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神,学习作者描写人物的方法。因此,教学中教师要引导学生抓住课文中的重点句子,细细体会,感悟描好文档,供参考2/13写人物的方法,积累语言,达到读写结合的目的。教法与学法:1、媒体演示法。2、读写结合法。教学准备:课件教学课时:一课时教学过程:一、课前谈话揭示课题:1、师:同学们,老师这有段资料,请你们听听,边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。2、再听下一句话:思考:这又是一个怎样的人?他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师:其实这两段话介绍的是同一个人,同学们你们听了有疑问吗?谁来说说呢?好文档,供参考3/134、其实,他就是罗丹。等学了今天的课文《全神贯注》我们就能找到答案了。(板书课题)好,咱们就就到课文中去找答案吧。二、初读课文,整体把握。1、检查学生掌握词语的情况:2、检查读课文的情况,思考:(1)课文写了一件什么事?(2)读了课文,你有什么感受?三、抓重点句子,研读课文,感受罗丹神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。感受罗丹神贯注的工作态度1、罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的?课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注,请你用心地默读课文,画出你感受最深的句子,可以在句子旁边写一写自己的感受。预设一:(出示课件;只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。)1、指名读,通过读你读出了什么?2、教师引导学生体会:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话,他是在跟他的客人说话吗?(不是)那他是在干什么?(自言好文档,供参考4/13自语)那谁来说说他为什么会这样?他会在说些什么呢?一会儿上前,一会儿后退……他这是在干什么呢?师:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢?预设二:(出示课件:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。)指名读这句话,思考:这句话写的是什么?读出罗丹修改画像的句子。从“一刻钟过去了,半小时过去了”你体会到什么?预设三:(出示课件:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。)自由读句子,说说你从哪些词句中感受到罗丹的全神贯注。他像喝醉了洒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中,完全忘记了周围的一切。对着女像痴痴微笑,然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品,他在欣赏着自己的创作成果,享受着成功的喜悦。好文档,供参考5/132、师:此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了,简直入了迷,你想用个什么词来形容此时的罗丹?3、让我们也醉在其中,一起读出这种感受。4、教师小结:罗丹就这样一会儿上前,一会儿后退,好象跟谁在说悄悄话,又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写,让我们感受到了他修改女像时的专注,一刻钟过去了,半小时过去了,大约过了一个小时,从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注,如痴如醉。这样精彩的描写,让我们通过朗读再来感受一下吧。5、仿写训练:同学全神贯注听讲的场面;练字、读书的场面……学生仿写感受罗丹的精益求精。罗丹对他的作品修改了那么长的时间,那么旁人的眼里这件作品是怎样的?(自己读课文找答案)预设1、茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。理解“杰作”通过这一词语,你感受到什么?但在罗丹眼里这件作品怎样?预设2、罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请好文档,供参考6/13等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。读句子谈体会:教师小结:罗丹的作品在别人眼里是一件杰作,可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺,他不能容忍自己的作品有一丝缺陷,希望自己的作品精益求精(板书:精益求精:好了还要求再好。)四、赞美大师:1、导语:面对工作如此全神贯注的罗丹,他的挚友茨威格责怪他了吗?(没有)是呀,他非但没有责怪他,而且还受到了深深的触动(出示句子)我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格(起读最后斯蒂芬·茨威格说的话)1、师:读了这句话,你有什么感触?是呀,人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。多好的一句话,老师给你一分钟的时间,多读读,把它记在心里。背过更好!2、师:罗丹小时候成绩那么差,长大后却成了大雕塑家,现在你该找到答案了吧?3、师:是呀,罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作,一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。我们收到什么启发?好文档,供参考7/13五、联系实际,说说自己的感受。六、拓展延伸,深化主题。1、出示茨威格的话,指名读:一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生,也影响了欧洲的雕塑发展,为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。3、资料袋:罗丹是法国著名的雕塑家,1840年出生,1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑,神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”他鼓励人们关注生活,不断发现生活中的美。件事能做到全身贯注,我相信没有什么困难可以难倒我们!七、作业:选择自己认为最精彩的句子抄写来。板书:26全神贯注一会儿一会儿(罗丹)好像似乎精益求精一刻钟半小时大约过了一个小时好文档,供参考8/13全神贯注教案【第二篇】教学要求1、结合课文内容,体会全神贯注的含义,学习罗丹做事专注,投入的精神。2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间联系。3、学会本课生字新词,练习用祝贺莫名其妙造句。4、有感情地朗读课文。教学重点结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。教学关键抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。教学时教三课时。教学准备教学软件、录像。第二课时〖教学内容学习课文第二~五自然段。〖教学目的好文档,供参考9/13体会全神贯注的含义,认识到全神贯注的工作态度的重要。〖教学过程一、导入同学们,还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。二、新授1、出示茨威格的名言:那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。提问:你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题:茨威格为什么有这么深的感触?)2、带着这个问题读课文,说说你读懂了什么?3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二~四自然段)4、出示第二自然段:要求小组的同学讨论,谈谈自己的见解:⑴只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。好文档,供参考10/13师引:从他的动作和神情你能感受到什么?指导朗读:把你的感受读出来,小组内练读,指名读,范读,把握机会朗读。⑵他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。带领学生进入罗丹创作时的情境,看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。⑶师引读第二自然四、五句自豪感。提问:他对艺术的痴迷已经到了什么程度?⑷带着这种感受齐读二~五句。⑸谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。①看录像,你看到了什么?②练习分角色读茨威格和罗丹的话。③其他小组评论。5、带着感受再齐读茨威格说的名言。6、学生自己写名言,当堂写,当堂念。三、总结今天,我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要,而且还学会了像茨威格那样写名言,同学们真了不起。四、作业把自己写的名言制作成小书签。好文档,供参考11/13〖板书设计全神贯注观察思考推敲修改莫名其妙抱歉全神贯注教学反思【第三篇】《全神贯注》是1篇略读课文,是要培养学生的独立阅读能力,训练和帮助学生掌握一定的学习方法,能够让学生爱读书并且会读书,培养他们主动探究的意识和能力,这是课标的要求也是新课程编者的意图。我在实际教学中,有很多不尽人意的地方,课后我总结了以下几点:1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章,是如何通过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮助。2、在学生制定每一环节的小目标时应该在细一些,如生字新词都掌握到了什么程度,还应该有个及时的反馈。3、在默读探究一环节,还应再要求的细一些,把课文中语言、神态、动作的描写用不同的符号进行圈画,在交流研讨一环节也应分开来,细细去品读,通过多读好文档,供参考12/13去谈体会,学生收获会更大。4、最后的测评是让学生进行训练讲故事,对于全神贯注的样子,学生能用上课文中的句子固然很好,那是学以致用,不过也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达,也可让孩子们进行合理的想象一定会更生动。《全神贯注》教学反思【第四篇】略读课文就是要培养学生的独立阅读能力,训练和帮助学生掌握一定的学习方法,能够让学生爱读书并且会读书,培养他们主动探究的意识和能力,这是课标的要求也是新课程编者的意图。我制定了学习略读课文的几个大环节,这样更便于学生操作,使学生在学习时能有据可依,然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标,本课在初读到位的基础上,直入研读专题:“全神贯注”,让学生们在交流中相互碰撞、相互融合、相互启迪,最后内化生成为自己的技能。摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式,充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科个性,让学生能够充分体验自己是学习的主人,通过自己的劳动获取知识,获取成功的喜悦。好文档,供参考13/13最后创设情景,进行写作训练一环节,也很巧妙地做到了读写结合,激发了学生的表达兴趣,让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法,能够学以致用,突出了语文学科的特点,不过在实际教学中,也有很多不尽人意的地方,课后我总结了以下几点:1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章,是如何通过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮助。2、在默读探究一环节,还应再要求的细一些,把课文中语言、神态、动作的描写用不同的符号进行圈画,在交流研讨一环节也应分开来,细细去品读,通过多读去谈体会,学生收获会更大。3、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练,对于全神贯注的样子,学生能用上课文中的句子固然很好,那是学以致用,不过也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达,也可让孩子们进行合理的想象一定会更生动。
本文标题:全神贯注教案【实用4篇】
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