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小学低级说话写话训练培训心得体会范文3篇【导读】这篇文档“小学低级说话写话训练培训心得体会范文3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学低级说话写话训练培训心得体会1小学低年级说话写话训练培训心得体会弋阳圭峰中心小学:夏利平《语文课程标准》中对低年级的写话教学是这样要求的:“对写话有兴趣,写自己想说的;写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说,写话刚入门,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生随便写几行,或从别的书上抄几句应付;有的学生写的很多,可仔细一看,文不成句,前言不搭后语。如何训练学生这一能力,通过本次的学习培训,让我收获很多,可以通过创设环境,激发兴趣、仿写句子,奠定基础、借助教材,续说故事,重视阅读。积累词句等形式,培养训练学生的写话能力。通过学习培训,结合自己的教学实际,现谈谈我对于小学低年级学生说话、写话的体会与看法:一、紧密联系课文内容,开展联想写话训练德国著名哲学家黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”现在,有些中高年级的学生总是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因,是他们缺乏想象力。那么,怎样培养学生的想象力呢?1.利用课后习题引导学生联想。低年级语文课本中选的课文,内容丰富,融知识与思想教育于一体,学生学习兴趣浓厚。因此,教师可利用课后习题,引导学生进行联想性写话训练,从而提高学生的写话水平。例如,《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题:“有一天,乌鸦又找到一块肉,它还会上狐狸的当吗?”课堂练习时,学生都争先恐后地说:“会,因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了,不再听狐狸的奉承话,它就不会上当了。”……于是,我抓住时机,引导学生写出自己的想法。再如,上完《小动物过冬》后,我提了这样一个问题:“大家还了解哪些动物的过冬方式呢?”结果,有的学生说青蛙和蛇冬眠,有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是,我让他们把知道的都写下来。2.通过续编故事培养想象力。教学中,教师要营造自由、宽松的课堂气氛,让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如,学了《秋姑娘的信》后,教师可让学生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后会怎么做,然后再将其写下来。这样,学生在理解课文的基础上展开合理的想象,既可发展想象力,又可提高说写能力。二、利用观察,训练说写能力观察是学生认识世界的好方法。教会学生观察和帮助学生养成良好的观察习惯,对训练学生的思维和提高学生的写话能力有重要作用。教师要选取学生感兴趣的观察对象引导学生观察。小动物、新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等,都是学生喜欢的观察对象。教给学生观察的方法,有利于培养学生的发散思维。因此,学生观察时,教师要相机进行指导,并提出意见,以便学生在纠正错误的同时,提高学生的观察水平。这样训练观察,不仅可培养观察兴趣,还可使学生掌握观察方法,更可使学生知道写话要“言之有物,言之有序”。例如,写《春天到了》时,我曾带学生到大自然中去寻找春天。学生很兴奋,边找边说,个个兴致盎然。他们有的说,“春天来到了小河边,河里的冰化了,清澈的河水哗哗地流淌着。鱼儿在水中嬉戏,我真想变成一条小鱼和它们一同游戏”;有的说,“春姑娘来到了树林里,我看见小草从泥土里钻出了小脑袋。野花也盛开了,五颜六色,像是地毯上的花,美丽极了。小鸟们在树林里放声歌唱,好像在举行音乐会”。回到学校后,我让学生把看到的和听到的写下来,学生一会儿就写完了。通过这次训练,学生知道了只有勤于观察事物才能把事物写具体写生动,并初步懂得了观察要抓住事物的特点。总之,学生的学习与生活中有许多训练说话写话的素材,我们要把握机会,及时给学生充分展示自己的机会,发展他们的思维,提高他们的说写能力。这样,学生的写话水平就一定会大幅度提高。低年级写话培训心得22低年级写话培训心得车道峪小学郝婵媛在平时教学中,发现学生课下很会说,并且说的没完没了。但是一上课,让学生说说你看到的,听到的,顿时整个课堂出人意料的安静,这令我百思不得其解。今天,有幸参加学习了低年级写话培训,让我明白了其中的道理。首先,我觉得自己没有让孩子写他们想写的,说他们想说的,而是规定孩子要说什么、写什么,对孩子的要求太高了,在学生的试走之前,导致学生的思维被我导所限制,学生想说的话不知从哪说起,只有几个思维活跃的学生能写出一两句通顺的话。二、学生试走中,我没有抓住细节,让学生一味地说,没有主题,没有线索,没有循序渐进。如果能让学生先一句一句的说,再让学生一句一句的写,最后把说的串联起来,会有更好的效果。第三,我忽略了作为小学低年级的写话练习,材料都来自于生活,只要让学生课前去观察,把自已看到的,听到的,想到的说出来就可以了。第四,我没有每天加强学生小练笔的训练,一开始是坚持了一段时间,但是我让学生每天写一段话,对于刚刚接触句子的小学一年级学生来说,也许真的太难了,后来随着学生诸多毛病的出现就放弃了。新的学期开始了,我继续担任二年级班主任,了解了新课程也对小学低年级写话提出了建议:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想”。深知会写一段话,写好一段话对小学生的重要性,所以此次学习,我认真聆听了老师们的讲解,并且有了很大的收获,以后的教学道路上,我决定从以下三个方面对学生进行教学。第一、1、挖掘写话材源,打好写话基础。首先“贴近学生生活”是新课程标准的一个重要内容。低年级的孩子喜欢画画、看图,叶圣陶先生说过:”图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”根据小学语文教材图文并茂的特点,我们在教学中可以充分利用插图,启发学生进行写话。其次,说是写的基础,口里说不出,笔下就写不出。写话教学是在说话教学基础上进行的,如果“说话”指导得好,写话就不成问题。低年级学生对自己经历过的事,说起来总是绘声绘色、生动有趣。但孩子说话没有条理,想到哪就说到哪,思维跳跃性很大,要培养学生说话的能力,首先应教给方法,让学生会说。第二、丰富写话形式,抓住生活中的每个细节。此次听了老师们关于写话的讲解,我深受影响,决定采用老师们的几种方法进行写话教学(1)看看画画写写给学生一个图形,图形是由线条组成的,只有物体的大概形状,比如一个圆、一个三角形、一个长方形等。和图画相比,图形单调抽象,有利于学生用自己的想象把图形变成图画,之后再写写画的内容。想象空间宽广内容更加丰富多彩。(2)想想画画写写让每一位学生想一想,画出最喜爱的事物,然后进行说话写话,因为这是学生画、说、写自己最心爱的东西,他们都会高兴地去做,兴趣浓厚。(3)玩玩画画写写通过让学生自己玩玩,一个人玩也好,集体玩也可以,进行他们喜欢的游戏,在轻松有趣的氛围中,画一画,写一写。(4)画写生活日记用一幅画加一段话的形式,让学生把自己的见闻、感受、想象记下来,如:班里发生了什么事;对老师有什么话要说;参加了哪些活动等。第三、写话从最简单入手,循序渐进。(1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;如看了电影《自古英雄出少年》后,将你心目中的英雄写出来,写出你为什么敬佩他。(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求在有所提高,就规定写某一方面的主题。我想通过以上方法对学生写话进行训练,长久坚持下去,一定会取得明显的效果,当然对学生写话训练的方法多样,我将在今后的工作中继续努力探索。2013年8月30日看图写话教学心得体会3看图写话教学心得体会低年级学生看图写话教学,在整个语文教学中有着重要的地位,是学习作文的基础阶段,可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础,这个基础阶段如果老师引导得法,学生往往会产生“望文生趣”的念头,乐此不疲,乃至终生受用。刚入学的儿童只有七八岁,识字有限,语言积累不足,更有部分学生不会说完整通讯的句子,因此说话写话是一年级语文教学的大难题。为了提高学生的语文能力,为学好语言打好基础,进行写话教学是非常必要的。通过长期的教学,我发现学生对花花绿绿的图画总是有浓厚的兴趣,图画中的事物,如果他认识就会说出来,所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式,那么看图写话教学,对于一年级的学生学习语文来说有哪些好处呢?一、观察图画,可以丰富学生的知识。通过看图,学生可以认知更多的事物,对于大人有个词是见多识广,学生也一样通过图画认识了很多事物,丰富了自己的知识,开拓了自己的视野。二,看图说话,能够锻炼学生的语言表达能力。图片中的内容是什么?这是学生看到图片后的第一反应,如果是单一的事物,学生就会直接用简单的词语说出来,如果有故事内容,学生就会开动脑筋,根据自己的认知把内容用句子说出来,但表达起来缺乏条理性和连贯性,有时重复有时带有语病,这时引导学生遵循一定顺序完整的表达,鼓励学生用词准确生动,启发孩子大胆思考、合理想象,就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。三、看图写话,能够培养书面表达能力。对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行,慢慢的随着孩子眼界的开阔,知识的增长,思维能力和口语表达能力的提升,要求学生不仅要写完整,更是要求写具体生动。看图写话的画面是静止的,但是学生写出的一段话是生动有趣的。四、低年级的学生表现欲强,喜欢展示自己,将学生当中成功的写话作品在课堂上读一读,当成功的作品得到同学们的承认和肯定时,能让学生感受到成功的喜悦,也能够激发其他学生写作的兴趣,学生今后的学习也就有动力了作为一名语文教师,怎样引导初入学的学生学好看图写话呢?我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手,能有效提高学生看图写话的能力。所谓看图写话,“看”无疑是其中的基础功底,可是在实际教学中,低年级学生的观察能力尚未形成,特别是刚进入小学的孩子,观察事物没有目的、没有顺序,作为语文教师,在指导学生看图上要狠下功夫,帮助学生掌握看图的方法。首先我在教学生学习写话时,要求学生按照一定的顺序来观察图片,比如从上到下、从左到右等,其次学生在掌握了观察顺序后,鼓励引导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点,比如人物的神情、动作,事物的状态是怎样的。通过画面判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。再次引导学生观察图片的背景,看清图画上还画了什么。最后引导学生学会观察细节,比如图片上的小鸟是什么鸟等。总之我们要让学生做生活的有心人,随时随地留心身边发生的一切,构建起写作的“材料库”,这样学生在写作时就不会觉得“无从下手”,无话可说。在“想”字上下功夫,多思考。看图写话,虽然是从训练学生的观察能力入手,但目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切。”为了培养学生的想象能力,我们要重视想象这一环节。一是由老师提出的问题怎样回答。二是指想象,想象是重点。老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容。根据学生的年龄特点,启迪开拓学生的思维,可以从两个方面进行想象力的培养。一是看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生开展合理的想象。二是编童话故事。培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律,看图编故事要从1“想”字入手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力,指导学生说话时要力避鹦鹉学舌,鼓励学生与他人想的不
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