乡下人家教案【通用4篇】

参考资料，少熬夜！乡下人家教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乡下人家教案【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《乡下人家》教案【第一篇】第一课时一、激趣导题1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。3、小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。4、全班交流教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。5、各组代表发言，教师梳理。（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（2）为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1、小组讨论交流参考资料，少熬夜！课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2、用简练的语言概括每一个场景。（1）各组代表发言，教师指导点拨。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）（2）小组为单位轮读一至六自然段。第二课时一、复习导入1、听写本课词语。2、同桌互评互改。二、研读品味，感受乡村生活的美1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、合作学习，感受美。同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。3、全班交流，教师点拨。抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一自然段。（2）讨论探究：独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2、交流感受，并在头脑中浮现画面。3、有感情地朗读。《乡下人家》教案【第二篇】学习目标参考资料，少熬夜！1、认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备1、生字、词语卡片。2、课文挂图及投影片。3、搜集有关农村生活的资料。教学过程第一课时一、导入1、出示两组投影片。第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。（也可以用书上的几幅插图代替）提问:看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书:21乡下人家）二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”:1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2、练习将课文读通顺。3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“”。2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。参考资料，少熬夜！四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、学生讨论后教师小结:“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。2、教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3、学生练写:抄写生字、生词。第二课时一、复习导入出示生词卡片，指名读。二、自主读文自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。1、“别有风趣的装饰……”（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际。）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）参考资料，少熬夜！（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明:以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整理回顾，想象拓展1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一节。3、想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4、全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、教师统筹安排，确定活动日程。《乡下人家》教案【第三篇】第一课时看图引题1、出示课文插图，观察并思考:图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。看图读文1、自学生字新词，同桌交流，教师指导。2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。b.乡村生活自然亲切、优美恬静。参考资料，少熬夜！c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。5、小组合作交流。6、全班交流，教师指导解疑。教师吟诗小结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示:长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！1、可以像老师这样吟诗。2、可以试着读读课文。3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。第二课时回顾课文1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。2、指名读文，交流欣赏。精读课文1、自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。2、小组合作交流。3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。如:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？品味语言1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。2、有感情地朗读全文。积累语言把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着参考资料，少熬夜！背诵。拓展语言1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习内容乡下人家教案【第四篇】教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光图片，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光图片，让我们一起来欣赏。（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静参考资料，少熬夜！（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”