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参考资料,少熬夜!愚公移山教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“愚公移山教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级语文《愚公移山》教案【第一篇】教学目标1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2.积累文言词语,诵读课文。3.学会辩证地看问题。教学时间两课时教学过程第一课时一、预习熟读课文,读准字音,看注解试译全文。二、导入从杞人忧天说起。《列子》一书,保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子,名御寇,道家代表人物之一。三、研读课文1.朗读课文2.翻译课文3.方法指导(1)加。文言词以单音节为主,而现代汉语则以双音工为主,有些文言词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词,如方即方圆指面积。(2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的语来代替,如(3)补。文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等,所以翻译时,必须补出,如:二山即两座山。(4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如,甚矣,汝之不惠这是谓语提前的倒装句。(5)省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中的语气助词,如果省略后的影响原意的可省去。四、小结1.词性活用险:形容词活用为名词,险峻的大山箕畚:名词用作状语,用箕畚。2.通假字汝之不惠始一反焉一厝朔东参考资料,少熬夜!五、作业完成课后练习一思考课后练习二第二课时一、导入上节课,我们已经翻译了课文,大致理解了课文的意思,这节课,我们再来细读课文,深入分析,研究课文所蕴含的思想内容。二、研读分析1.同学自己细读课文,可分角色朗读。思考下面问题。(1)愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同(2)京城氏之子跳往助之这一细节有何作用(3)愚公移山要而对哪些困难(4)文中两个人物的名字以愚智对举,有什么深意(5)讨论本文的寓意2.讨论归纳提示:(1)愚公之妻是从献疑的角度说的,带有关心的语气,并提出了移山过程中必须解决的客观难题,但并不反对移。而智叟则是讥笑和责难,阻止其移山。(2)体现了愚公移山的决定得到众人的拥护。(3)两山非常大;人力有限;工具简陋,运土路途远(4)愚--智--(5)愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈。三、写法点评1.对比:愚公--智者京城氏之子--智者2.烘托:山之高大,运土路程远--移山不易;山神之惧,天帝之感--愚公决心之坚四、学生质疑五、作业1.完成课后练习一2.读了这则寓言,有什么感想?就本文写1篇读后感。《愚公移山》教案【第二篇】我们经常用“愚公移山”来比喻用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难的毅力,马上就要学习《愚公移山》这篇课文了。目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,为方便教学,语文网小编整理了愚公移参考资料,少熬夜!山导学教案,下面,跟语文小编一起来学习这篇愚公移山导学教案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。一、达成目标:1、准确熟练的朗读课文,掌握重点字词义和重点句子的翻译。2、能结合注释翻译课文,了解故事大意。学习重点:掌握重点字词义和重点句子的翻译。学习难点:。结合注释翻译课文,了解故事大意。二、预习导学:(一)一读课文,走近文本1、自读课文,给加下划线的字注音。太行王屋二山冀州之南惩山北之塞荷担孀妻始龀子子孙孙无穷匮也一厝朔东高万仞箕畚魁父之丘雍南(二)二读课文,夯实基础1、对照注释,翻译课文,把不明白的地方划出来,准备交流。2、自我检测,看谁做得又快又好。1)、通假字。指出下列句中的通假字,并解释其词义。河曲智叟亡以应。通,意为。一厝朔东,一厝雍南。通,意为。甚矣,汝之不惠。通,意为。寒暑易节,始一反焉。通,意为。2)解释句中加点的词。年且九十()惩山北之塞()出入之迂()毕力平险:()指通豫南:()且()焉()置()土石荷担()箕畚运于()始龀:()智叟()山之一毛:()固不可彻:()无穷匮也:()何苦而不平()3)翻译句子:吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?_____________________________________________________________________以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?_____________________________________________________________________以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?_______________________________________________参考资料,少熬夜!_______________甚矣,汝之不惠!_____________________________________________________________________汝心之固,固不可彻。_____________________________________________________________________三、课堂导学:(一)、正确熟练朗读课文。(二)、识记词义,疏通文意。(三)、整体感知,合作探究:1、用一句话概括本文故事情节。2、愚公决心移山要克服哪些困难?3、愚公移山的成功说明了什么?(四)、拓展延伸:读一读,品一品,写一写。愚公移山(歌词)作词:韩永久演唱:江涛听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈。望望头上天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿。无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。文本内容:一个困难催生一个决心,两个疑问引出众人支持。一段回答击退一种嘲笑,两位神仙帮助万代宏愿(梦想)。乍听为笑谈,深思乃哲理。想法:我要移山——面对困难两座:太行山和王屋山行动:一铲一铲又一铲,一筐一筐又一筐;时间:一年一年又一年,一代一代又一代结果:山低了,土少了,信心越来越高,希望越来越多——山移走了原因:一叩一垦,功在不舍寓意:面对困难,下定决心,坚持不懈,获得成功羡慕你的不是权势是气质,景仰你的不是高度是境界,害怕你的不是本领是精神。现实想法:我要学好——面对困难两样:坏习惯和懒惰行动:一页一页又一页,一本一本又一本;时间:一天一天又一天,一岁一岁又一岁。参考资料,少熬夜!结果:书本渐渐厚了,学问渐渐深了,心灵渐渐丰富了,人生渐渐幸福了——学毕业了原因:听说读写,功到自然成。评价:有的人成功了,有的人失败了。成功是因为有决心战胜困难;失败是因为无决心战胜困难。“知其不可为而为之”子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”“天行健,君子以自强不息。”四、巩固测试:1)、解释下列句中加点词语的意思。惩山北之塞()且焉置土石()何苦而不平()而山不加增()曾不能毁山之一毛()汝之不惠()固不可彻()毕力平险:()始一反焉()2)解释下列句中多义词用法。且:(1)年且九十()且焉置土石()焉:(2)且焉置土石()始一反焉()3)翻译句子:以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?_____________________________________________________________________汝心之固,固不可彻。________________________________________________五、个人反思:_____________________________________________________________________初中语文《愚公移山》教案【第三篇】一、教学目标:1、有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。2、学会本课应识、会写的字。3、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。二、教学重点:了解全文内容,体会愚公移山的精神。三、教学难点:理解含义深刻的句子,体会愚公移山精神的深刻含义。四、教具准备:龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。五、教学过程:参考资料,少熬夜!1、激情导入:(1)老师拿出龟、兔的图片问:“同学们,你们看图片上画的是什么动物呀?”学生回答:“乌龟、兔子。”师:“看到这两个小动物,你们想到了什么故事?”学生:“龟、兔赛跑的故事。”师:“谁能给大家讲一讲这个故事?”生:讲故事。师:“为什么结局是乌龟胜利,而小兔失败了呢?”生:“因为小兔自以为是,而乌龟能坚持不懈地努力。”(2)师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问:大家还记得这两个小动物之间的故事吗?(请学生讲一讲)生:讲故事。(师引导:蜗牛要干什么,蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢?引导学生说出这个故事蕴涵的道理)(3)师:今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似,故事的主人公是一位九十多岁的老人,要把两座大山移走,这表面看似可笑的事情,背后又隐藏着什么呢,谁又对这件事报以嘲笑和反对呢,愚公面对打击有没有停止行动呢,现在请大家快速读一遍14课:愚公移山,到文中去寻找答案吧!(师:板书课题)2、初读课文,整体感知。(1)初读之后,请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。(2)组内互读,注意读准字音,还要注意语气。3、细读感悟。(1)指名读第1自然段后,问:愚公为什么要移山?生:用文中的话回答。(2)师:愚公跟谁商讨的呢?请同学读第2—6自然段,读完回答老师提出的问题。(师相机板书:直插云霄,渤海。)(3)师:愚公带领大家是怎样移山的呢,移山过程中遇到了什么事,请大家读7—13自然段,边读边思考问题。生:读后用文中的话回答问题。(师引导:结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流,感受寓公移山的困难之大,再把智叟的反讥与愚公说的话对比,体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念。相机板书:大半年、箩筐、锄头、痴心妄想、风烛残年。(4)齐读:最后一个自然段。师问:“功夫不负有心人,愚公移山成功了。文中参考资料,少熬夜!最后一自然段中说:愚公移山的事情感动了玉皇大帝,大家细细想想,到底是什么让玉皇大帝感动了?”生答:“是愚公的精神。”师问:“什么精神?”生答:“遇到困难不后退,持之以恒的精神。”(师板书:持之以恒)4、讨论、交流。师:“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗?”鼓励学生大胆发言,敢于说出自己的看法。生:讨论、交流,发表自己的看法。5、谈体会。师:通过学习,同学们一定明白了很多道理,请同学们说给大家听,可以举相关的例子,也可以说名人名言。生举例:“滴水穿石”的故事,《蜗牛与黄鹂鸟》的故事,《白色的金盏花》,“铁杵磨成针”的故事,等等。名人名言:锲而不舍、金石可镂——《荀子》。一个人做事没恒心,他是任何事也做不成的——牛顿(英国)6、布置作业:师:“我发现本文里有至少20个多音字,请同学们找一找,看谁找得多?”7、结束:师:“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来结束这节课。”生:唱。六、板书设计:直插云霄箩筐锄头愚公移山痴心妄想成功(坚持不懈)风烛残年教学反思:本节课开篇就用孩子们熟悉的“龟兔赛跑”的故事引入,对于这个故事,孩子们喜闻乐见,这样,一下子调动起他们的学习积极性,紧接着,又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事,让学生们初步感觉到本节课要学习的人生哲理是什么。接下来,趁热打铁,引入本课《愚公移山》,让学生带着问题来学习。使学习活动进行起来是学有所导,学有所依。这种学习活动是自主的,是有内驱力的。学生始终带着疑问主动去学,学得有方向,有目标,不但能够清晰了解故事内容,而且能参考资料,少熬夜!够体悟到文章所蕴含的深刻的哲理,从而达到教学设计的教学目标。最后,学生也会自然而然地说起相关故事,如“滴水穿石”,“蜗牛与黄鹂鸟”等等,这是学生与文本的对话,学生与老师的对话,是学生与学生的对话。最后,以唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌来结束本课,使本节课在轻松愉悦的氛围中度过。总之,创设教学情境的核心在于激发学生的情感,启发学生发现问题,调动思维的积极性,促进师生之间及学生之间的多边互动,情景教学,变枯燥
本文标题:愚公移山教案4篇
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