邹忌讽齐王纳谏教案【精编4篇】

好文档，供参考1/11邹忌讽齐王纳谏教案【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“邹忌讽齐王纳谏教案【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！邹忌讽齐王纳谏教案【第一篇】1、作品简介:唐太宗说:“以铜为镜，可以正衣；以古为镜，知其兴衰；人是一面镜子，能看到得失。”历代帝王如果没有几个敢出谋献策的大臣，是不可能取得巨大成功的。忠言是否奏效，取决于皇帝是否明智，告诫是否注重建言的艺术，从而使“良药”“益口”、“益病”。战国时期，齐威王很幸运地遇到了这样一位贤惠的大臣走吉。而以雄辩著称的谋士的讽刺和规劝方式更令人惊异。在这一天，我们欣赏的历史散文“邹骥讽刺性齐王谋略”选自“战国政策”。（写《邹忌讽谏齐王》）2、解决问题1、摘要《走极讽谏齐王并受谏》巧妙地用并列句式指出了文章资料的两个方面:走极讽谏齐王，齐王受谏。好文档，供参考2/112、今译齐国的谋士邹骥经历了桓公、魏王、宣王三个朝代，以敢言善辩而闻名。今译齐威初，谋士春雨·昆奈好色而不从政。春雨用耳语告诫他:“天下有大鸟。他们在王宫里停了下来，三年不飞不唱。国王知道这只鸟的什么事？”齐威王听了，恍然大悟:“如果这只鸟不飞，它就会展翅高飞；如果它不唱歌，那就太棒了。”从那以后，齐威王努力治理国家。三世。战国战略与战国时期信息（学生介绍、教师补充）由于该书主要记录了战国时期军事家们的意见和行动，故流传至西汉末年，经刘向校勘校勘，定名《战国策》。它是先秦历史散文中的一部佳作，对后世史学和文学产生了深远的影响。4、引导学生有目的地阅读课文。（1）第一次读课文，读正确的发音。产品(y)李朝(z)服装冠(GU)相机(KU)周期（Jī）从CHo霁西安（2）再读一遍课文，把句子读清楚。诉整体感知1、根据笔记，学生可以理解课文。2、讯问。（学生互相交流，直到他们解决问题，老师引导他们）好文档，供参考3/113、转到对段落的研究。（在这个环节，我们会整理课文中的关键词、虚词和句型，先分组交流，然后派代表到课堂上展示。）老师讲的很清楚（学生可以在节目结束后利用多媒体重新播放，提高自己的知识点）:（1）理解课文中单词的意思邹骥讽刺齐王接受规劝（讽刺:委婉地暗示、劝告或指责）。规劝:大臣对君主的意见。能够诽谤和嘲笑这座城市。公开揭发而不加贬损；嘲笑。注意区别:飞，在背后议论和嘀咕)那些能刺的过错少（指责）那些写信的规劝少（信，也指文件和文件一般）。在期间年(期间，第一周年称为期间年；整个月份称为周期月（2）词性灵活运用:1、在法庭上，名词是状语；在法庭上，名词是动词2、如果我的妻子对我来说是美丽的，那么我的自我也是美丽的3、能刺破少数人过错的人（face，名词作状语）4、听不见的人（嗅觉，动词）（3）一词多义1、维修好文档，供参考4/11A.改造岳阳楼（施工、施工）B.利用好孙权的外部资源，修复内部治理（整改）C.雨村抢修(写)D.邹继秀有超过八英尺（长，高）2,超《廉颇史记》中记载的《蔺相如传》中，每个朝代都称“相如”为“病”燕、赵、韩、魏文志都对邹骥讽刺齐王的做法表示了敬意，并接受了建议C.于是我到朝廷去看魏王的《战国策》，邹忌讽刺齐王，给他出谋献策。能力目标【第二篇】1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。《邹忌讽齐王纳谏》教案【第三篇】教学目标1、了解大概故事梗概，解决生字生词。2、了解《战国策》的有关知识。教学重点、难点好文档，供参考5/111．掌握课文中的文言实、虚词。2．整体把握课文内容。学习方法自主、合作、点拨、训练预习导学一、解题与作品介绍。邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。《邹忌讽齐王纳谏》讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，《战国策》是记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。好文档，供参考6/11《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。合作探究1、给下面加点的字注音。（1）昳丽（）（2）窥镜（）（3）寡人（）（4）纳谏（）（5）谤讥（）（6）期年（）（7）暮寝（）（8）妻妾（）2、解释下面句子中加点词的意思。（6分）（1）形貌昳丽（）（2）吾孰与徐公美（）（3）徐公不若君之美也（）（4）暮寝而思之（）（5）臣诚知不如徐公美（）（6）期年之后（）3、翻译下面的句子。1）我孰与城北徐公美？2）吾妻之美我者，私我也。3）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。4）令初下，群臣进谏，门庭若市。好文档，供参考7/114、整体感知课文内容。理解本文的结构层次，概括各层意思。第一部分：第二部分：第三部分：展示提升各小组在预习的基础上讨论、交流，其他同学订正补充。教师点拨穿插于以上各个环节中。达标测评1、给下面的多音字注音并组词。（8分）（1）朝（）（2）与（）（）（）（3）观（）（4）燕（）（）（）2、解释下面句子中加点词的意思。（4分）（1）邹忌修八尺有余（）（2）徐公何能及君也（）（3）旦日，客从外来（）（4）徐公来，孰视之（）（5）王之蔽甚矣（）（6）能面刺寡人之过者（）好文档，供参考8/11（7）能谤讥于市朝（）（8）朝廷之臣莫不畏王（）3、指出下面句子中“之”字所指代的内容。（2分）（1）问之：“吾孰与徐公美？”（2）暮寝而思之（3）由此观之，王之蔽甚矣（4）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐布置预习《邹忌讽齐王纳谏》教案【第四篇】课时：第二课时教学目标1、掌握巧妙的论辩能力2、认识纳谏除弊在今天的现实意义重点难点教法1、体会文章的说理方法和劝谏技巧2、归纳相关知识点一、品读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形好文档，供参考9/11象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。本文可通过以下问题引导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。（可让三位同学分角色表演。）3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。4、邹忌是如何“讽”齐王的？好文档，供参考10/11邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”5、讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。二、归纳整理：（一）词类活用：1、朝服衣冠（朝，名词作状语）2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法）3、能面刺寡人之过者（名词作状语）4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法）（二）古今异义1、今齐地方千里（土地方圆）2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的'近臣）3、邹忌讽齐王纳谏。（委婉劝说）4、能谤讥于市朝（公开指出）（三）句式1、忌不自信（宾语前置）好文档，供参考11/112、我孰与城北徐公美（介词结构后置句）3、此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置）4、王之蔽甚矣（被动句）（四）实词见课后练习。三、作业1、背诵课文2、完成练习册附：板书设计邹忌讽齐王纳谏妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王