《醉翁亭记》教案【精选4篇】

《醉翁亭记》教案【精选4篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是网友为大家分享的“《醉翁亭记》教案【精选4篇】”，希望对大家有所帮助。《醉翁亭记》教案【第一篇】教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。教学设想：《醉翁亭记》是美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。教学课时：两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。《醉翁亭记》教案【第二篇】一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读，体会作者的思想感情，培养文言语感能力。2.掌握文中的实词及“也”“于（乎）”“之”“而”等虚词的意义及用法；积累文言知识。3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。4.了解作者生平及其文学成就；学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。二、教学过程1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。2.采用多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可按照读—译—讲的步骤进行，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。4.复述课文，注意把握文章重点。学生评价。5.合作探究⑴亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁”？⑵第一、二段中，作者为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐”。⑶第三段写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐”。⑷文中怎样写滁州百姓之乐?⑸为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？⑹探究太守醉的原因。⑺作者被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么？6.精讲点拨：小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。三、总结《醉翁亭记》教案【第三篇】教学目标1、在理解文意的基础上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;教学重点1、在理解文意的基础上背诵全文;2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;教学难点理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。课时安排二课时。第一课时一、介绍作者1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。二、文章诵读1、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查部分学生朗读文章。三、文意理解1、学生结合课下注释理解文章大意。2、学生质疑，教师点拔。3、重点词语积累：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀判断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨景色的句子：______________________________写山间傍晚景色的句子：______________________________写山间夏季景色的句子：______________________________写山间春季景色的句子：______________________________写山间秋冬景色的句子：______________________________写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请宾客的句子：______________________________写众宾客欢饮的句子：______________________________写太守醉酒的句子：______________________________第二课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。……晦明变化者，山间之朝暮也。……山间之四时也。3、太守及滁州人出游、欢饮：……滁人游也;……太守宴也;……众宾欢也;……太守醉也。4、层层揭示出文章主旨。三、把握文章的主旨1、先找出关键句(把醉与乐联系起来的句子)2、提示：醉翁之意不在意，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。四时之景不同，而乐亦也无穷也。……众宾欢也。……太守醉也。禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。醉能同其乐。3、完成板书：山水之乐醉能同其乐宴酣之乐与民同乐乐人之乐四、小结《醉翁亭记》是文辞优美的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的许多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。五、作业1、积累写景的名句。2、比较《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》“记”中作者各自不同的情感。课后小结文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解作者的情感是本文的难点，在小结时把该文与前两篇记中作者的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。《醉翁亭记》教案【第四篇】《醉翁亭记》是美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。2．理解融情入景、卒章显志的手法。教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。（2）课型：赏析课。教学步骤：一．问题的提出同学们，今天我们要学习的是千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。