《跟踪台风的卫星》教案

《跟踪台风的卫星》教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是网友精心分享的“《跟踪台风的卫星》教案”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。《跟踪台风的卫星》教案【第一篇】课前谈话：同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习，齐读课题。下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上，错的自己订正。屏幕同时出示这几个词语。全对的举手，表扬一下自己。你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象，学生观看看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注意偏偏台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累，正想自己。他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？强调紧紧，指名读，评价假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。台风更狂了，你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。他像可是有用吗？再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？一般在什么情况下，人们谈笑风生？为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？这里面有谁的功劳？难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）这句话怎样读？早指名读自豪指名读多长时间报告？每隔突出，自读，指名读为什么人们早就知道？上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画）你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。评价师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前分享的“《跟踪台风的卫星》教案”，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？人类利用自己的聪明智慧和才干你还知道有哪些卫星吗？作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。板书跟踪台风的卫星卫星（图片）→↓跟踪监视扑↑甩←台风（图片）《跟踪台风的卫星》教案【第二篇】教学要求:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教具准备:多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们一起学习科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。（3）说一说自身读完课文，知道了什么。（三）学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、同学描红,临写。（四）安排作业：联系有感情的朗读课文。誊写生字词。第二课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。（二）精读指导、感情朗读1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。①“哈，”小星星笑了笑说……抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书：时刻②“可俺偏偏爱跟着你走……（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。（4）过渡：台风会善罢甘休吗？（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（3）指名朗读：“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！”气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。（三）总结拓展延伸课堂1、分角色朗读课文。2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）（四）作业超市：（以下作业任选一题）1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。板书设计：１６跟踪台风的卫星巨大时刻厉害偏偏大发雷霆仍然谈笑风声泄气自豪《跟踪台风的卫星》教案【第三篇】教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3．学会用“谈笑风生”造句。教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二．精读课文。(一)议读体会，学习1，2自然段。1．自由朗读1，2两段考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．同学讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读扮演，学习3，4自然段。1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色扮演，师生评议。4．全班分角色朗读这2个自然段。（三）。议读体会，学习5，6自然段1．同学自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表示（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1．同学自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．安排作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。《跟踪台风的卫星》教案【第四篇】今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其