四年级语文番茄太阳教学设计（精编3篇）

好文供参考!1/14四年级语文番茄太阳教学设计（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“四年级语文番茄太阳教学设计（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级语文番茄太阳教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。三、教学设计：（一）、导入，激趣。1、读题。今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁好文供参考!2/14再来读，我们一起读。2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳）◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。（二）、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。（出示4个重点句子）第一回环，感悟笑容纯美。1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）好文供参考!3/142、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----）点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。）4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读）第二回环，再悟笑中乐观。师：同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到---看不到---师：其实，我们这些健全的人是不可能真正的了解好文供参考!4/14盲人的生活。现在，让我们试着来体验30秒的盲人生活。（配乐）师述：同学们，请闭上眼睛——假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，，你不知道----2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。3、盲人的生活是痛苦的，是艰难的，相信明明的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。明明想倒杯水喝，可是（）。被水烫伤了。打破了热水瓶。……明明想找伙伴玩，可是（）。别人嘲笑他。别人捉弄他，欺侮他。……明明（），可是（）。还有许许多多的可是，谁能接着往下说吗？面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依然笑着。4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（坚强、乐观、对生活充满美好愿望……）5、让我们一起来读这些话。（齐读）第三回环，领悟笑中温暖。1、师：明明的笑已深深地感染了我们，同样也感好文供参考!5/14染着作者卫宣利阿姨。快速地读读课文，划出描写作者心情的句子。（学生默读标记）2、交流反馈，读找到的句子。（出示5句话）开始，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比）◆句1：（第一小节）---生活很艰难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比）（1）同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？（2）“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难过的、悲观的、----）知道吗？卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？24岁那年，又因为种种原因，她离开了家，一个人来到了这座陌生的城市，以写作为生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？孤独、难过、绝望，用作者的词语来形容，那就是—灰暗无比（谁能读出她的这种心情）（指读）（齐读）◆可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那灿烂、甜美的笑脸，她的心情变得怎样？（指生答）（师板书：温暖、快乐、感动）（因为感动而留下了眼泪，作者为什么会感动地流下了眼泪呢？）第四回环，探悟笑中蕴意。好文供参考!6/141、请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句。◆（指生答，出示）——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”◆这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？◆交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”——很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，她又变成一个残疾人）好心人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我。——感恩好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心，温暖—明明把腿给了我，也让作者感受到了什么？一份浓浓的关爱——明明把这份爱传递了下去，也把这份温暖延续下去。这怎能不让我感动。2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体味明明质朴而又感人的话语。（播放音乐齐读）好文供参考!7/144、师引读：那个正午我坐在窗前，---5、出示，生齐读““红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”这红红的“番茄太阳”指的是什么？（明明的笑脸，明明的善良，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美好的心灵）6、明明天使般的笑容永远留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真善良的心灵永远温暖着她，激励着她）让我们沿着作者心情变化的轨迹，再次感受明明纯真的笑脸，美好的心灵。（出示齐读）（三）、拓展延伸，升华情感。1、同学们，（出示、齐读）“心里有了快乐，光明就不远了。”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地善良，总想着帮助别人，所以这“番茄太阳”永远挂在了作者的心。愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”，去彼此关爱，因为（出示，再读）温暖和爱是可以传递的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（四）、课后作业，写作训练。课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。明明“我”好文供参考!8/14灰暗太阳温暖12番茄太阳笑脸快乐爱心感动四年级语文番茄太阳教学设计2一、复习导入1、复习词语。2、说说各段的主要内容。二、精读课文第一部分1、指名读第一自然段，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。3、自己快速读2-4自然段，想想后来心情有了怎样的变化？（觉得温暖起来）4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。）6、感情朗读第一部分。三、精读第二部分1、过渡好文供参考!9/142、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。6、交流：（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。四、精读第三部分1、默读这一部分，说说主要讲了什么？好文供参考!10/142、明明要走的时候，跟“我”说了什么？3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）4、这个约定是什么呢？5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）6、谁来读一读？7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？12、齐读这一部分。五、布置作业1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。2、感情朗读课文。四年级语文番茄太阳教学设计3一、揭题导入好文供参考!11/14今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”（齐读）二、精读体悟（一）精读第一部分1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节。2、是的，文中的“我”身患残疾，孤身一人在这个城市，生活十分艰难，因此她的心情灰暗无比。（板书：灰暗）那后来作者的心情有了怎样的变化呢？3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流）4、（出示2-4小节）交流，朗读。5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。（板书：温暖）（二）精读第二部分1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小好文供参考!12/14节，联系具体的内容说说。2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。（1）当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？（2）爸爸是怎样解释的？（3）这里的“番茄太阳”指的是什么？（4）当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？分角色朗读8-13小节3、是啊，这个脸上总是洋溢着笑容的孩子，却是个盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困难重重的，然而面对困难，明明依然笑着，从这里，你觉得明明还是个怎样的孩子？4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节。（出示14小节）（指名说，板书：快乐）5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的。6、这是个什么句子？把什么比作什么？为什么说她的笑脸就是最美的“番茄太阳”呢？他们之间有什好文供参考!13/14么样的共同点呢？7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。（三）精读第三部分1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？2、（出示15-16小节）请同学们默读15-17小节，文中哪些句子最令你感动，把它画下来。3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好？”（1）指名几人读（2）令你感动的是什么？（3）让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊？6、（出示17小节）是的，请你带着这感动轻声读读17小节。7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关好文供参考!14/14爱他人的心。三、拓展延伸，