关于桥教案锦集（通用4篇）

关于桥教案锦集（通用4篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是网友为大家分享的“关于桥教案锦集（通用4篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。桥教案【第一篇】教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔，狰狞、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。4、感悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目的含义。教学过程一、复习朗读，导入新课同学们,无论是在战争时期,还是在和平年代,都有许多令我们感动的人.尽管他们中的有些人,连姓名都不为人所知,他们的形象却清晰地留在了人们的记忆中.这节课让我们再一次跟随作者的脚步走进课文16《桥》，用一颗平常心感受桥边那不平凡的人的事。（播放课件）请同学们来看着画面，边看边听边来回忆本文的主要内容。师读文节选，生听、看、思考。二、走近洪水，感悟洪水可怕生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：那个可怕的黎明。洪水这么大，这个小村庄面临的将会是什么呢？生：村庄被冲毁，人们都被洪水淹死。师：全村一百号人从梦中惊醒。他们你拥我挤地向南跑，可是洪水挡住了他们的去路。东面、西面也没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座桥，就是平时人们走过无数次的那座普通的木桥，可现在，它还普通吗？生：不普通。它能为人们带来生命的希望。因为过了桥，就不会死。师：想象一下，所有的人都向这座能带来的希望的木桥拥过去，后果会怎样?生：木桥会塌。生：人们会掉入河中，被洪水吞没。师：一心求生的人们早已不顾这些了。可就在这你拥我挤，疯了一样的人群中，有一个人却与众不同，他是谁呢？生：老汉。三、细读课文探究人物师：（板书：老汉）请同学们读读课文里的7—23段，找出描写老汉的段落，读一读，从中感受一下，他是一个什么样的人？生：（自读、找、画、思考）师：谁愿意汇报？注意：汇报时要按事情的发展顺序汇报。指生回答生1：第七自然段中，我从“拥戴”这个词知道了老汉在人们心目中是一个很有地位、很有为新的人。（课件出示第七自然段）生：我从“没腿深”感受到水已经很深了，但老汉却依然站在水里，他没有跑，也没有逃，让我感受到他是一个先人后己有人。生：第八自然段（课件出示第八自然段）生：我还从这段中的“他像一座山”感受到老汉此时非常镇定，非常从容。师：这是一个什么句？为什么这么说？生：这是一个比喻句。师：同学们真会读书，谁愿意来读读这两段？读出老汉的冷静、从容？生：（读有关语句）师：谁愿意接着讲？生：第十自然段（课件出示第十自然段）生：我从“党员排在后边”可以感觉到老汉是一个关心群众的人。他是党支部书记，因此他不走，留下来指挥群众。生：他也是个舍己为人的人。（师板书舍己为人）师：说的好。谁来读读这段？生：（读10段）师：注意“！”的语气，要有力些,谁再来读一读？生：（再读）师：接着汇报。生：我从15段中的动词“冲、揪、吼”感受到老汉此时很生气，因为那个小伙子是党员还夹在人们中间去走。（课件出示第15自然段）生：联系下文我知道小伙子是他儿子，他的儿子夹在人群中间过桥，就可以获得生命，可老汉却把他揪出来，而且凶得像只豹子，说明他是一个关心群众，由原则的人。连他的儿子违反原则也不可以。师：还能用什么词来形容？生：不徇私情。（师板书不徇私情）师;老汉这么生气，谁能读好？生：（读有关语句）师：接着讲。生：课文20段，老汉吼道“少费话，快走。”（课件出示第20自然段）生：我从“吼”、“用力”、“推上”可以感觉到老汉是一个深爱他的儿子的人。生死关头，他把生让给了儿子，可以感受到浓浓的父子之情。师：既然是父子，为什么父亲却不让儿子过桥？是他不爱儿子吗？生：不是。他爱儿子，可他更爱人民群众。生：他连亲生儿子都舍去了，可见他的品格多么高尚！师：让我们再来看着这对父子吧！（引读）水，爬上了老汉的胸膛，最后——生：只剩下他和小伙子。师：（引读）小伙子推了老汉一把，说——生：你先走！师：（引读）老汉吼道——生：少费话，快走。师：（引读）他用力把小伙子推上木桥，突然，那桥轰的一声塌了——生：小伙子被洪水吞没了。师：（引读）老汉似乎要喊什么，猛然间——生：一个浪头也吞没了他。师：就在小伙子被洪水吞没的一刹那，老汉要喊什么呢？谁能说一说？生展开想象说一说师：为了大家，老汉牺牲了自己的生命，也牺牲了他儿子的生命。你觉得他是一个怎样的人？用你积累过的词语来评价他。生说词语师：同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！四、寄托哀思、探究含义（课件出示音乐响起）师生激情读文课文24——27自然段师：肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但这座桥永远架在老太太的心中，因为就是这座桥让她失去了两个最亲爱的人，这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们你们知道这是为什么吗？指生回答师：是啊，他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这是一座生命的桥，这是一座优秀党员密切联系群众的桥，他们无私无畏、英勇献身的崇高精神永远照亮我们，这也是课文以桥为题的深刻内涵。老汉和他的儿子永远地走了，但是他们的精神没有走，他们的精神就像一座碑，（板书：丰碑）这是一座不朽的丰碑，这一座碑，永远地矗立在人们的心中！五、领悟写法，激发情感师：本文作者在表达方法上独具匠心，请同学们浏览课文，看一看作者在作者在表达上有哪些特点？指生找句子说表达方法生：这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，很有悬念。师：课文构思新颖别致、设置悬念、前后照应的这种有特点的表达方法，希望同学们可以把这样的表达方法运用到自己的习作中去。六、布置作业，体验感悟师大屏幕出示作业：选做下列题目中的一题：１、文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水肆掠时的危急。请你试着写一些这样的句子，使句子表达更生动、形象。２、五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说。桥教案【第二篇】活动目标：1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。活动准备：1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。2、绘画纸、勾线笔人手一份。活动过程：一、谈话导入，了解桥的基本构造。1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些部分组成呢？2、出示PPT，了解桥的基本构造。师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。二、通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。（1）师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）（2）师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）（3）师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。（4）师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？（1）（出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）（2）那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。（3）这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地发展。三、观察各种名桥，了解桥的特色。1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。（1）这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）（2）这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）（3）那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）（4）这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）（5）斜拉桥（6）上下两层都有桥洞（7）既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。四、设计“我心中的桥”1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。4、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。5、幼儿自主设计，师巡回指导。6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设计师想介绍呢，请你等会和好朋友分享吧。桥教案【第三篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。2、能力目标：①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。(难点)3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。教学重、难点突破：《桥之美》是带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。教学时数：一课时教学过程：一、情境导入同学们，你们认识这座桥吗?(出示分水当地桥的图片)……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢?你觉得它美吗?(生谈师结引入)二、整体感知：学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。(学生自读思考，相互交流补充)明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。(关键)三、研读赏析：学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。(教师指导方法，给出示例，让学生立足文