小学二年级语文下册教案设计【参考4篇】

小学二年级语文下册教案设计【参考4篇】小学二年级语文下册教案设计7语文是我国基础教育中的一门基础教学科目，所有一切学习的基础是在语文之上，语文素有“百科之母”的称号，以下是网友准备的小学二年级语文下册教案设计范文，欢迎借鉴参考。小学二年级语文下册教案设计【第一篇】教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：一、古诗激趣1、同学交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。)3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(观赏)。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。(自身说、同桌说、指名说)5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)7、交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、作业小学二年级语文下册教案设计【第二篇】教学目标：1.引导学生学会观察字形，区别形近字。2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。3.了解寓言的内容和寓意。教学重难点：通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。教具准备：搜集一些有关“合作、团结”的名言。板书设计教学过程：一、创设情境导语：同学们，你们喜欢孙悟空么?为什么?学生交流。师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字，并教给他区分的方法。设计意图有创意的导入，充满激励的情感，激发了学生探究的'欲望，通过情境创设把学生带入学习氛围，激发学习汉字的兴趣。二、学习新知练1、课件出示习题(1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。(2)同桌之间说说自己是如何区分的;快和你的学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙?(3)填一填，独立完成。(4)拓展练习：学生交流自己知道的形近字。2.照样子写一写。(1)由学生自行完成，再开火车提问。(2)拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语设计意图从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。日积月累1.学生自由读，做到熟读。。2.指名读，师生评议。3.初步理解这三句俗语的意思。4.小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。5.练习背诵。6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。设计意图帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。知识窗1.学生自由读，2.谈谈你的理解交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。开心一笑1.读诵儿歌。2.交流：从儿歌中你知道了什么?设计意图听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的能力。三、总结全课谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?四、作业将日积月累中的俗语抄写两遍。小学二年级语文下册教案设计【第三篇】教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：生字卡片、杯子、金鱼教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?3、板书课题：学生齐读。二、初读课文，整体感知。1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。3、指名读课文、正音。三、生字教学1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。2、交流识字方法。3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。4、指导书写。5、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读)四、作业：抄写生字词。第二课时一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。二、合作学习，理解内容。1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。(1)小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说---(3)自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)三、总结课文1、分角色朗读课文。2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?四、读一读1、读句子，你发现了什么?你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?你既然都不明白，就应该自己去试一试。2、比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。自己试一试不会溢出照样溢出科学家==不正确小学二年级语文下册教案设计【第四篇】教学目标：1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。2、会正确流利地读课文。3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。2、书写课题，齐读课题3、读了课题，你特别想了解什么。(板书：谁?怎么?)谁和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他为什么要和狼做朋友?他就不怕和狼做朋友么?师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢!请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文2、学习生字词毕莱恩德国科学家探索奥秘师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘?(读好探索北极狼的奥秘)，如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘?师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是(探索奥秘)师：让我们连起来把这三个词来读读。叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么?师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫(福子)，一起再来读读这两个词。双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时()。(过渡)现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友?那他们又是如何慢慢成为朋友的?就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段?先请人来读读第二自然段。三、深感毕莱恩和“福子”做朋友1、生个别读第二自然段。2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的?3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”“颤抖”：颤抖就是?福子，福子，为什么你的全身颤抖不停?(引导学生走入，读好句子)师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼(读)可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨(读)它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了(读)是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说?此时，它最需要的是?(请你接着往下读)4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。此时毕莱恩为什么要看看四周?从这“小心地”一词里面你又读出了什么?师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”(板书小心地)让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。(过渡)毕莱恩又是如何照顾福子的呢?5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。▲毕莱恩为小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他给小狼冲洗伤口。他给小狼上药。他给小狼喂食。他还给小狼起了个名字叫福子。▲毕莱恩还会为小狼做些什么呢?▲这样的照顾仅仅是一天么?两天么?是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是(引读)(过渡)毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。师生对读，男女对读。师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子(依依不舍地走了)，毕莱恩对福子也是(依依不舍)。(板书：依依不舍);晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会(迎接)它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢!(板书：迎接)7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。(过渡)毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢?下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。四、书写生字喂药1、在写这两个词时都要注意些什么2、范写