植物妈妈有办法课文教案（精编5篇）

植物妈妈有办法课文教案（精编5篇）植物妈妈有办法课文教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”二、植物妈妈有办法课文教案（精编）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是网友为大家分享的“植物妈妈有办法课文教案（精编5篇）”，希望可以帮助到有需要的朋友。植物妈妈有办法课文教案1学习目标（一）知识目标：（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。（2）能正确读写要求学会的词语。（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。（二）能力目标：1、训练学生的观察能力。2、培养学生的朗读能力和背诵能力。（三）创新目标：根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。（四）德育目标：激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。学情分析1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。3、确定五点：重点：学会生字词，理解课文内容。难点：了解植物是怎样传播种子的。创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。空白点：想象不同植物传播种子的方法。学具的选择与使用目的生字卡片，挂图目的：直观的认识生字词和理解课文内容。主要技术留空白、加深体验。教学过程中的五环节设计：教师教学行为学生学习行为一、导引目标，提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？激发兴趣看图观察后回答问题。二、创设条件1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。自主参与1）自读课文，用——画出生字词。2）领读、开火车读生字新词。旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开三、组织研究1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。2）适时引导学生体味情感，入情朗读。体验发现1）读文后回答问题，提出不懂的词语。2）互相理解词语，熟读课文。四、引导创新1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。2、让学生进入角色体会情感。3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？应用实践1、读课文。2、读中体会角色情感。3、练习背诵。五、反思小结1、学了本课你有什么收获？2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？巩固提高1、畅所欲言谈自己的想法。2、谈收获六、研究性作业植物妈妈有办法课文教案2一、教材简析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。二、学习目标1、会认12个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。三、教学设想学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的'习惯，培养学生积累词语的习惯。四、教学用具：字词卡片、图片五、教学时数：2课时六、教学流程第一课时（一）谈话导入小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。（二）板书课题、初读识字1、齐读课题。2、范读激趣。3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（三）指导写字1、要求写的字要四会。2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（四）作业：朗读课文第二课时（一）复习：指名读字词，指名读课文（二）朗读感悟1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。4、朗读并背诵第三、四小节。5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，9、试着背诵课文。10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。（三）背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。（四）读读说说1、读补充阅读材料（见资料袋），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。2、读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。附：资料袋种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。植物妈妈有办法课文教案3教学目标：知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境。同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]二、内容研讨。1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识(3)说说你是怎样记住这些读音的?摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)2.有感情地朗读课文内容。(1)师范读。思考：种子把植物称作什么?(妈妈)“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)(2)全文共分为几小节?(5小节)(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)指名分小节读、小组学习。说说这种植物是怎样传播种子的。选择一种方式把这个小节讲给大家听。3.汇报。(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?(4)师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)4.启发引导。(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?(3)指名读第1小节.(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)“长大”是什么意思?(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)(1)齐读第5小节。(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导