醉翁亭记教案最新8篇

醉翁亭记教案最新8篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是网友帮大家分享的“醉翁亭记教案最新8篇”，希望对大家有所帮助。醉翁亭记教案【第一篇】醉翁亭记“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们来学习这篇美文，感受它的魅力！1．积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。2．学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。3．理解本文景物描写的方式和作用。4．理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1．指导学生积累字词。朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）饮少辄醉（zhé）岩穴暝（míng）伛偻（yǔlǚ）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōngchóu）射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）潺（chán）2．积累文言词汇。（1）重点实词望之蔚然而深秀者：茂盛。翼然：像鸟张开翅膀一样。临于泉上者：居高面下。林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。野芳发而幽香：芳，花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：陈列，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。宴酣之乐：尽兴地喝酒。颓然：倒下的样子。（2）一词多义归：云归而岩穴暝（聚拢）太守归而宾客从也（回家）乐：山水之乐（名词，乐趣）人知从太守游而乐（动词，欢乐）不知太守之乐其乐也（前为“以……为乐”；后为“快乐”）秀：望之蔚然而深秀者（秀丽）佳木秀而繁阴（茂盛）谓：太守自谓（称谓，命名）太守谓谁（是，为）而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不译）朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译）溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转折关系，却）（3）词类活用名之者谁（名词作动词，命名）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）（4）古今异义醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。今义：意思或愿望）游人去而禽鸟乐也（古义：离开。今义：到、往）颓然乎其间者（古义：倒下的样子。今义：颓废的样子）野芳发而幽香（古义：花。今义：芳香）（5）成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。3．作者链接。欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。4．背景链接。欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。三、自学指导（二）——合作与探究（一）读懂文义1．自由朗读课文。2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（二）整体感知1．朗读指导。（1）21个“也”大致表达了以下几种语气：①表判断，如：“环滁皆山也”“琅琊也”。②肯定或陈述，如：“山之僧智仙也”“太守自谓也”。③感叹（用于直抒胸臆），如：“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。（2）25个“而”字。泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）太守归而宾客从也：连词，表承接（轻读）杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读）而不知人之乐：连词，表转折（重读）而年又最高：连词，表递进（重读）而乐亦无穷也：连词，表因果。（3）此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫（fú）/日出/而林霏（fēi）开，云归/而岩穴暝（míng），晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。2．理清思路。本文按怎样的顺序写了哪些内容？交流点拨滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）朝暮景色——四季景色——（乐）滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉）（三）文本探究第1段——寻找醉翁亭1．划分第1段内部层次，理清文脉。交流点拨第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。2．滁州的地理特点是什么？交流点拨“环滁皆山也”。3．“西南诸峰”的特点是什么？交流点拨“林壑尤美”。4．琅琊山的特点是什么？交流点拨“蔚然而深秀”。5．亭的位置在哪里？交流点拨“临于泉上”。6．“来饮于此”中“此”指什么？交流点拨醉翁亭。7．自号醉翁的原因是什么？交流点拨“饮少辄醉，而年又最高”。8．小结。交流点拨总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。四、板书设计醉翁亭记欧阳修环滁皆山→西南诸峰→琅琊（遥望）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。五、拓展延伸寻找四大名亭。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。第二课时一、新课导入复习第1段内容，引入下文学习。二、自学指导——合作与探究（一）文本探究1．第2段——风景画（1）朝暮景色有何特点？交流点拨“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。（2）春夏秋冬景色有何特点？交流点拨“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。（3）“乐亦无穷”的原因是什么？交流点拨“朝而往，暮而归，四时之景不同”。2．第3段——风俗画（1）为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？交流点拨为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。（2）这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？交流点拨用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。（3）文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？交流点拨“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。（4）滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？交流点拨享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。（5）描写“宴酣之乐”的句子有哪些？交流点拨“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。（6）描写太守形象的句子有哪些？交流点拨“苍颜白发，颓然乎其间”。（7）如何划分第3段层次？交流点拨滁人游山之乐（……滁人游也）众宾宴饮之乐（……众宾欢也）太守宴醉之乐（……太守醉也）3．第4段——众人归（1）本段写了哪些乐？交流点拨三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。（2）太守、众宾为何而“乐”？交流点拨太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾：从太守游而乐。（3）如何理解“太守之乐其乐”？交流点拨“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。（4）写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？交流点拨“醉能同其乐”。（二）语言赏析本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。“也”字用法可归纳为以下几种情况：（1）表示判断语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的.句式。（2）表示肯定语气。（3）表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。请在文中找出这21个“也”字，并归纳其用法。交流点拨（1）表示判断语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。如：①环滁皆山也。②望之蔚然而深秀者，琅琊也。③渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。⑤山间之朝暮也。⑥山间之四时也。⑦往来而不绝者，滁人游也。⑧杂然而前陈者，太守宴也。⑨起坐而喧哗者，众宾欢也。⑩颓然乎其间者，太守醉也。人影散乱，太守归而宾客从也。游人去而禽鸟乐也。（2）表示肯定语气。如：①作亭者谁？山之僧智仙也。②名之者谁？太守自谓也。③故自号曰醉翁也。④太守谓谁？庐陵欧阳修也。（3）表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。如：①在乎山水之间也。②得之心而寓之酒也。③而乐亦无穷也。④而不知太守之乐其乐也。⑤醒能述以文者，太守也。（三）写法探究1．本文写景是按照什么顺序写的？交流点拨（1）写亭的环境：从远到近。（2）写山间之朝暮：从早到晚。（3）写山间之四时：从春到冬。（4）写宴饮场面：从外到内。2．本文在写景上有什么特色？交流点拨写景与抒情相结合。写亭的环境用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。三、板书设计四、拓展延伸1．从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？交流两人虽都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。2．联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。交流为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。醉翁亭记教案【第二篇】[教学目的]1、知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。2、能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。3、情感目标：理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想。[教学重难点]重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。难点：理解本文从乐和醉所抒发的政治理想。[教学安排]1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑