幼教职业生涯起始之路

幼教职业生涯起始之路王可心CONTENTS步入幼教工作的准备Areyouready？•幼教工作者，是最干净、最具魅力，且最容易获得高幸福度人生的一群人……•知识准备：•1、在学校幼教专业认真学习各种相关课程•心理学、教育学、卫生学、舞蹈、美术、语文、钢琴、数学、英语、历史、地理、生物、化学、物理……•2、学习各种生活技能•会照顾和保护自己、能自我管理、有自控力、做事有条理、专注、有始有终……心理准备：•现在的你，会唱歌、跳舞、画画、做手工、弹钢琴、讲故事、说英语、……我们是艺术家！•以下这些事情你能做好吗？能迅速做好吗？每天做可以吗？每天做无数次可以吗？扫地、擦地、擦桌子、擦柜子、擦架子、擦玻璃、刷马桶、洗玩具、整理所有物品？帮别人穿脱衣服？给别人擦鼻涕？帮别人擦屁股？清洗被大小便污染的衣物？清洗尿湿了或者拉上把把的被褥？•面对困难并战胜困难的决心越大，理想与现实的差距越小。心理准备：•幼儿园老师是这样的：•同时，也是这样的：第一章：初步了解幼儿园组织结构了解班级幼儿园工作重点了解幼儿园园长教学管理（保教主任）卫生保健（保健医）财务班长（主班教师）教师（配班）保育员（生活老师）保育员（生活老师）出纳、会计厨师班长厨师后勤资料员助教•幼儿园组织结构了解班级•班长（主班）：班级管理者。负责计划、协调、分配和执行班级各项工作，同时也是幼儿活动的主要组织者。•教师（配班）：班级工作执行者。负责落实教学计划、是幼儿活动的重要执行人。•保育员（生活老师）：班级工作执行者。负责班级的卫生、消毒，负责幼儿的生活护理工作。•助教：•班级工作的辅助者。辅助保育员工作，辅助教师工作。幼儿园工作重点•安全永远是工作的首位•家长工作•大活动•日常教学第二章：了解幼儿——与幼儿有效沟通2——3岁儿童特征•1.身体迅速发展，开始出现独立倾向。•2.自我意识开始建立,出现反抗现象（第一反抗期）•3、有强烈的情感依恋,情绪外露易变。•小孩打针哭+妈妈说“收”立刻停.flv•4、喜欢重复与模仿,对新奇事物感兴趣。•5、词语发展迅速,思维存在于动作之中。2——3岁幼儿年龄特点小结：不满足我？我哭！A让我做事情？任何事？我不！B不给我？我抢！还不给？我打、我咬！C你的就是我的，我的还是我的！我喜欢的就是我的！总之我是对的！D2——3岁托班引导策略•分离焦虑——我哭！•应对策略：1、注意力转移法•2、语言满足法•3、肢体安慰法•忌：语气生硬、漠视、拒绝态度多、随意评价幼儿、笑容少托班教师指导语原则•适宜语言•语速慢。让孩子看清教师口型。•叙述准确。如：“小手放在腿上”“小脚并在一起”，“眼睛看着老师”。•语气亲切像妈妈。（分离焦虑期可称呼幼儿小名，不可称呼儿子，闺女等等）•游戏时投入角色，表情语气要夸张。•说正面语言。•语言表述简单，减少复合句或反语。•进餐、入厕、走路等生活活动不可催促。•不适宜语言•“不许哭了！再哭就不让妈妈接你！”•“哭吧哭吧，烦死了！”•“让你喝水，听见没有！喝不完就不让你出去玩！”•“都坐好了！”“谁还说话呢”•“我的乖宝大儿子，你妈妈接你来了！”•“看看谁谁，多好看呀，就他好看！”•“不要因为你想玩，就不管别人想不想玩，那样的话你就别玩了！”•“快吃！不许掉饭粒儿！”3——4岁儿童特征1、大脑皮层易兴奋，注意力易转移；能自理；动作不协调，易疲劳。2、行为明显受支配，情绪影响行为；依从性评价。3、发现和关注到他人情感（移情），产生“同情”、“害羞”、“难为情”等心理活动。4、典型的具体形象性思维，不具备可逆性和相对性。5、强烈的好奇心。6、在熟悉的规则环境中感到安全。会努力遵守。7、无意注意为主；机械记忆为主。8、想象力发展，想象和现实混淆。3——4岁幼儿年龄特点小结：这是什么？那是什么？真有意思，我要看看！老师说我坏，伤心，我真的很坏。鞋子摆歪了，那怎么行呢。3——4岁小班引导策略•自我服务能力锻炼（循序渐进的）•自由交往•常规短时间内不变•点数手口一致（点滴渗透）•画完整圆（利用材料提供机会）•游戏贯穿一日生活（入园是游戏、洗手是游戏、排队是游戏、做操是游戏、上课是游戏……一切都能成为游戏）3——4岁小班教师指导语原则•避免命令式口吻。•表述清楚具体。•多使用游戏口吻。如：幼儿排队时说“我的兔宝宝在哪里啊？跟着兔妈妈去洗手喽。”（站在门口等待幼儿排队，第一名幼儿排好后）说：“小红兔过来了，排在第一个，小黄兔来了排在第二个，小白兔来了排在第三个，第四个是谁呀？……”幼儿基本排好后，慢速带领幼儿走到下一环节活动场地，边走边说：“我的兔宝宝会一个跟着一个走，小蓝兔很安静，小黄兔脚步很轻，小红兔比昨天走的有进步，今天没有出队伍……”•不说反话。正面语言。•语气和蔼，不大声，避免口头语和方言。•不轻易拆穿幼儿的“谎言”4——5岁儿童特征1、有意行为开始发展，注意力集中时间增加；初步建立责任感。2、开始学着控制情绪；尝试自己安慰自己。3、规则意识发展；是非观念开始发展；有礼貌意识。4、爱与同伴游戏、友爱和冲突中学习交往；会分享、嫉妒、愤怒、炫耀；有领导、服从、合作的经验。5、精力充沛，身体发展更加完善；会单腿站和跳、骑小车、抛接球。6、多种感官探索未知事物；刨根问底，爱问为什么。7、根据事物的表面属性概括分类。8、随着生活经验积累，理解能力逐渐增强。有初步的时间概念和空间概念。9、独立表达；会根据对方的理解水平调整语言。10、表征水平在游戏中提高；会以物代物、模仿各种经验；一定时期内玩伴相对固定；经常发生冲突。11、想象力更加丰富。12、利用手、口、动作、语言和表情来表达和表现内心世界。为什么？为什么？为什么？A告状！B我长大了要和某某结婚！C自言自语，沉浸在想象中。D4——5岁幼儿年龄特点小结：4——5岁中班教师引导策略•提供丰富的游戏材料。•设多个角色游戏区域。•在孩子告状时，适当引发共同思考和讨论。•引导同伴间互助行为，鼓励幼儿发现他人优点。•将目标融入区域和游戏材料中。•设计和实行“天气预报员”、“播报新闻”活动。•小组教学、充分游戏。•成语接龙、读经、古诗、散文诗（词汇量积累关键期）4——5岁中班教师指导语原则•适宜语言•反问：“你认为呢？”“你觉得呢？”“你猜猜”“你感觉怎样？”（了解真实想法判断实际水平的个性差异）•引发思考：“为什么是这样呢？”“会怎么样？”“怎么办呢？”•同伴间非伤害性矛盾时：“发生了什么事？”“怎样得到呢？”“我们这样好不好…”“你现在高兴吗？他高兴吗？为什么？”•擅于概括总结，可让幼儿多重复老师的话。•不适宜语言•“就是这样，没有为什么！”•“给我，我拿走，都别玩了！”•“抢吧，使劲儿抢！谁抢就不给谁玩！”•“谁谁谁是最棒的！”•“快点！别磨磨蹭蹭的！你看看别人都完成了！”•“你要跟**结婚呀，哈哈哈太有意思了，”•“我什么时候这样说了！你这孩子怎么撒谎呢！”5——6岁儿童特征1、独立性评价；多面性评价。2、情感的稳定性和有意性增长，会忍耐和刻意；乐于接受任务。3、自我服务转为群体服务；劳动能力显著增强；责任感增强。4、乐于合作，并从中体会公平、服从集体、分配。5、规则意识逐步形成，逐渐会控制自己和服从集体，规则外在化，还未内化为自律。6、平衡感增强，动作灵活；精细动作水平接近成人。7、求知欲望强烈；开始拆东西；开始探究事物源头和本质。8、初步理解周围世界中较隐蔽的因果关系。9、根据周围事物的属性进行分类。10、语言表达丰富，绘声绘色、前因后果、灵活多样、具有逻辑；有来有往的交流。11、酷爱阅读，对抽象符号产生兴趣。12、创造欲望强烈。5——6岁幼儿年龄特点小结：快呀，他们队要赢啦！我是老师的小帮手！老师没看见，偷偷跑一圈！就要成为小学生了，自豪！5——6岁大班教师指导语原则•适宜语言•我看看，哪个组最先坐好了？•你想听听老师的建议吗，还是想自己解决？•这样做之后，会怎么样呢？•坚持到最后！那就太棒了！•谁还有不同的想法？•请举手。•刚才小朋友回答问题时，我看到某某听得很认真，真好。•没关系，再试一试。•不适宜语言•就你最闹！•没听见老师说什么了吗？带耳朵了吗？•我看看谁还不会走，非得跑！•你怎么这么笨呢！•老师让你说了吗？•闹死了，都别玩了，全部都给我罚坐！•谁不会，以后小学老师不要他！•你给我练习一百遍！第三章：科学的幼儿园一日生活——班级一日工作流程教师一日工作原则•确保安全•目标明确•注重合作•随机教育•及时性和有效性入园及晨间活动幼儿带班教师保育员助教1.衣着整齐高兴来园2.中英文向老师问好3.在老师的提醒与帮助下，将衣物放到固定的位置。4.打香皂洗手，挂好毛巾。5.值日生工作或安静活动。1.清洁玩具柜、窗台。2.照顾已来园幼儿，指导值日生工作。3.培养幼儿入园自觉洗手、挂毛巾的常规。1.开窗通风换气2.准备饮用水、水杯、毛巾。3.做好餐桌、水龙头、门把手等消毒工作。4.消毒桌面，残渣盘、纸巾、抹布等。1.协助教师做好班级大面卫生工作。2.指导幼儿餐前洗手，挂毛巾。教师要做到：•蹲下来与孩子对话，并拥抱孩子•第二次晨检：有无外伤？衣服是否合适？有无特殊需要？有无特殊物品？•记录家长嘱托•核对药单入厕及盥洗幼儿带班教师保育员助教1.在老师指导下掌握正确的洗手方法，学会使用自己的毛巾。2.学会自己上厕所，养成每日大便习惯。3.托小班幼儿大小便会及时用语言表示。1.指导幼儿盥洗，提醒幼儿不玩水。2.了解幼儿大小便习惯，不限制幼儿入厕，照顾个别幼儿。3.随机对幼儿进行卫生常识教育。1.同幼儿一起进盥洗室，给予幼儿具体的帮助。2.指导幼儿学习正确脱穿裤子。学习使用坐便和蹲便。3.协助幼儿便后穿好裤子。同保育员。入厕盥洗要注意•教师站位合理，有效合作，确保每名幼儿都在教师视线内•避免消极等待•及时清理地面，避免有水滑倒•毛巾、水杯放在利于幼儿取放的位置早餐幼儿带班教师保育员助教1.安静进餐，不大声讲话。2.正确使用餐具。3.不挑食，细嚼慢咽，不边吃边玩。基本保持地面、桌面和衣服上干净整齐。4.学会自己送餐具、擦嘴、漱口1.热情礼貌接待家长和迎接幼儿入园，做好与家长的简单沟通。2.做好幼儿晨间检查。3.指导家长填写服药记录。4.指导幼儿餐前洗手、挂毛巾、漱口及餐后擦嘴、漱口。5、进餐时间20-30分钟。1.为幼儿介绍菜谱，教育引导幼儿不挑食。2.按时开饭。3.照顾体弱幼儿，少盛多添。4.不催饭，掌握幼儿进餐量，让幼儿吃饱吃好。5.纠正幼儿坐姿。6.照顾幼儿按要求擦嘴、漱口1.培养幼儿独立进餐能力。2.照顾幼儿进餐。3.照顾陆续来园幼儿洗手、挂毛巾、漱口。早餐注意事项：•随到、随洗、随吃•不建议给晚到的孩子留饭（家长沟通）•取得家长的支持，按时送孩子入园，不吃冷饭•区域游戏与早餐交替合理区域活动幼儿带班教师保育员助教1.随吃完，随游戏。2.可在指定范围内自选游戏或蒙氏工作。3.萌发角色意识，产生初步角色行为。1.有计划有目的组织幼儿进行区域活动，游戏材料丰富。2.进区域指导区域活动。3.随时注意全体幼儿。4.组织分享活动。1.餐后卫生整理工作，清洁桌面，擦地，送碗。2.清洁幼儿卫生间。3.取间点。1.协助保育员做好班内卫生工作。2.进区域指导区域活动3.帮助带班教师准备活动材料。4.接待晚来园幼儿，热情与家长了解幼儿在家情况。区域指导应注意•选择最佳位置进行个别游戏指导•教师要进入区域参与游戏•必要的常规培养（进区规则、摆放鞋子、取放玩具、）饮水与服药幼儿带班教师保育员助教1.喝水前入厕洗手2.取自己的水杯坐在自己的座位上，安静喝，不洒水，知道随渴随喝。3.能配合老师服药。1.细心照顾好每位小朋友，保证水量。2.培养饮水常规，安静的喝水。3.照顾幼儿服药。注意安全（不错服漏服）。1.照顾幼儿饮水，逐一检查饮水量，保证所有幼儿足够的饮水量。2.指导幼儿学会排队从饮水桶中接水，不推挤，不洒水3.检查是否放回自己水杯格1.照顾盥洗室幼儿认真正确洗手，不弄湿衣服。2.指导幼儿摘下毛巾擦手。3.教育幼儿节约用水。4.照顾大部分幼儿并组织活动。户外活动幼儿带班教师保育员助教1.愿意做操，情绪饱满。2.能按音乐或教