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参考资料,少熬夜!八年级上册语文记承天寺夜游教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册语文记承天寺夜游教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!记承天寺夜游教案【第一篇】学习目标:1、借助工具书读懂课文,掌握一些实词的意思,并背诵课文。2、体会作者特殊的心境。教学设想:(1)预习要求:1、自读课文,看注释,查工具书,正音正字,顺畅诵读。2、查阅有关资料,了解作者写作次文时的处境。(2)教法学法:1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解,体会作者在文中表达的思想感情。2、采用启发式,讨论式教学。充分调动学生学习的主动性,让学生自己疏通文意,同学间展开讨论、解释疑难,教师作必要的点拨和适当的讲解,以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。(3)课时安排:一课时(4)准备教具:录音机、投影仪教学流程:一、导语设计,走近苏轼。宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾学过他的一首词,叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢,但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心情可想而知。但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(板书课题作者)二、展示学习目标(投影)三、整体感知课文,疏通文章内容(一)朗读课文,读准字音。1、学生自读课文,看注释,查工具书,互相解决疑难。2、听录音:听清生字读音及难读句的节奏,标注在书上。参考资料,少熬夜!3、自由朗读课文,要求:读准字音、读通句子、读顺文章。4、组织学生朗读:指名读、分组读、集体读。(二)掌握重点实词的意义,读懂课文。1、学生再读课文,借助工具书,结合注释,理解并口头翻译课文。2、划出疑难字词,准备交流。3、组织交流:先小组交流,共同讨论,后全班交流解疑。4、学生当堂笔译。四、走进苏轼的内心世界,体会作者特殊的心境。出示投影:1、文章最后一句说:“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出了作者怎样的心境?2、作者在文章中抒发了怎样的情感?哪些词语可以表现出来?a.学生思考、讨论,解决疑难。(学生言之成理即可)b.教师结合进行板书。c.小结这节课,我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字,却脍炙人口,堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,创造出一种诗一样的艺术境界,表现出作者旷达的人生态度,给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读,深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。五、布置作业:1.背诵课文,并理解作者心境的?2.月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。《记承天寺夜游》教案【第二篇】[教学目标]:1、指导学生反复朗读课文,要求读准字音,读通词句,读出文章的韵味;在读的过程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟读成诵。2、联系文章的写作背景,了解作者的有关环境,进一步理解作者丰富微妙的思惟感情。[重点难点]:1、重点:联合课文来理解一些词和句的含义。2、难点:学习古人写景抒情的方法。[教课时数]一教时[教学过程]一、导入1、作者简介:苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋闻名的思想家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他参考资料,少熬夜!的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏,均在唐宋八大家之列。苏轼有不少随记式的散文,大都选取材料于日常生活的片段,或渲染出一种情味,或表现一片情怀。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似纯真写景,实则是有寄意的,要耐心寻味。2、导语:是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事前猜测,本文会不会描述他游玩的心情?他的心情会是如何的?二、朗读课文:要求读准字音,读清句子搁浅。如:遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横三、传译理解:通过传译课文,深入理解文意。补充解释:欣然:高兴地遂:于是盖:原来是相与:一起但:只是无与为乐者:没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳:缺少像我们两个这样的有闲人参考译文:元丰六年十月十二日,夜晚,脱衣准备安睡,看见月色射进门来,很高兴地想出去逛逛。思量到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡,我们便一起在院落里溜达。庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水,水里面各种水草交错纵横,那是竹子和柏树影子啊!哪天晚上没有月亮?哪一个处所没有竹子和柏树?只是没能清闲的人像我们俩罢了。四、赏析:思考问题:1、作者为什么会想着夜间去寺庙游玩?(因为月色很美,去寺庙寻张怀民一起赏月。)2、作者是如何描写月色的?(阐扬奇特的想象,用了两个新奇的比喻。月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。)3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人如何的感受?(月色皎洁,空灵。)4、文中哪一些句子表达了作者的情感?(月色入户,欣然起行,何夜无月?那边无竹柏?但少闲人如吾两人耳。)5、文章的结尾句流露出作者如何的情绪?(但少闲人如吾两人耳。作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点睛。这句话至少有两层意思:一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的情怀,当然其中也透出了自己不能为朝廷效忠的抱怨。)五、小结:这篇短文,对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的参考资料,少熬夜!特殊情怀。《记承天寺夜游》教案【第三篇】教材分析:在中国古典文学宝库中,〈〈记承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨画,给人带来心灵的宁静与明澈,淡定与安详。《记承天寺夜游》是苏轼的1篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。何夜无月?何处无竹柏啊?只有“闲”着的苏轼才能读懂它,只有达观洒脱的人才能读懂它,只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅,人因月又倍增潇洒而达观,二者交相辉映。因此,我觉得这篇精美短文主要扣住两个词:一个是“月”,另一个就是“闲”。本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处,一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。教学目标:1、熟读成诵,掌握重点实词和重点句子的意思。2、能欣赏描写月色的句子,体味其意境,并能体会作者的特殊心境。教学重点:1、熟读成诵,掌握重点实词和重点句子的意思。2、能欣赏描写月色的句子,体味其意境。教学难点:体会作者的特殊心境。课时安排:一课时教学过程:一、导入新课同学们,我们在初一时学过苏轼的两首词,还记得吗?(《浣溪沙》、《水调歌头》)。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。(《浣溪沙》中“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”,劝告人们不要徒发自伤衰老之叹,可见其热爱生活,旷达乐观。《水调歌头》中用“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”否定离愁别绪,以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿:“但愿人长久,千里共婵娟”)。元丰六年,是苏轼被贬谪到黄州的第四年,他写了《记承天寺夜游》,他还会有这种旷达乐观吗?这节课让我们一起走进《记承天寺夜游》。二、诵读课文1、自由诵读。要求:找出生字,利用页下注释解决,并利用老师教过的方法来断句。参考资料,少熬夜!2、听范读。要求:注意生字的读音,注意范读的语调、节奏和重音,用笔划出朗读节奏。3、齐读。要求:读准生字读音,读出课文的节奏、语调和重音。三、自主探究学生借助页下注释和资料,小组合作翻译课文。要求:翻译时必须字字句句落实,为即将到来的比赛作好准备。四、“我和月亮有个约会”小组竞赛竞赛规则:全班分为甲、乙、丙、丁四个小组,竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时,抢先展示本组答案的小组视为抢到了答题的权利。注意:每次闯关都必须是不同的人。(一)第一关相约苏轼1、出示题目2、小组派人闯关。(二)第二关寻赏月人1、出示题目2、小组派人闯关(三)第三关携手怀民1、每组选择一个题目2、小组派人闯关(四)第四关庭中步月1、每组选择一个题目2、小组派人闯关(比赛结束,老师总结,表扬优胜小组)五、欣赏描写月色的句子并体会其意境1、找出描写月色的句子。2、教师引导学生想象画面:(1)你的图中出现了哪些景物?(2)把自己的大脑当做电视机,让画面更细致、逼真,使画面动起来,在大脑中放映特写镜头。(3)让画面连贯起来,同桌之间把大脑电视机中的画面用优美的语言描述给对方听。3、出示一张图画,要求学生结合刚才的想象,品析句子的妙处,并体会画面的意境。明确:“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,给人一池春水的静谧感;“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动中有静,创造出一个冰清玉洁的透明世界。4、这段景物描写突出了月光清澈透明,疏影摇曳,我们应该用什么语气来朗读呢?(欣赏、欣悦)请大家用自己的声音把月光之美表现出来。过渡语:王国维说过,一切景语皆情语。这段景物参考资料,少熬夜!描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界,它表明了作者怎样的心境呢?六、体会作者的心境在最后一段,作者因景抒怀,惋惜无人赏月,在结尾连发两问:“何夜无月?何处无竹柏?”意思很明确:月色常有,竹柏常有,只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊!我们眼中的“闲人”指的是哪种人?教师引导:1、联系写作背景理解。写作背景:元丰二年七月,御史李定摘出苏轼有关新法的诗句,说他以诗诽谤。八月,将他逮捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”。十二月获释出狱,被贬谪到黄州担任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。2、联系最后三句:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户,欣然起行”来理解。由此可知,“闲人”有两层意思:①、被闲置的人。(贬谪的悲凉,失意的寂寥)②、具有闲情雅致的人(有闲赏月的欣喜,自我排遣的达观)。2、老师小结。七、背诵1、按提示背诵。本文是1篇要求背诵的文章,我们背诵时可按什么思路进行背诵呢?可以按照作者所交代的要素。如:记承天寺夜游(时间)解衣欲睡,(起因)念无与乐者,遂至(地点),寻(人物)(经过)庭下,水中,盖。(经过)何夜?何处?但少。(经过)2、背诵全文。八、作业板书:积水空明贬谪的悲凉写景抒情自我排遣的达观藻荇交横有闲赏月的欣喜(清澈透明意境疏影摇曳)皆景语情语参考资料,少熬夜!《记承天寺夜游》教案【第四篇】一、教学目标:1、重点词、句的理解与翻译;2、学习抓住特征描写景物的方法;3、学习古人写景抒情的方法。二、教学重点、难点1、重点:学习抓住特征描写景物的方法;2、难点:学习古人写景抒情的方法。三、预习要求:1、解决生字词注音;2、看注释、查工具书试翻译课文;3、查资料了解作者的生平、经历、作品;4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。四、教学课时:一课时。五、教学流程1、导入:结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入。学生自由发言,简介东坡的生平、经历、作品。投影:作者生平。2、疏通文意1)解决生字词读音(叫学生读、纠正、齐读)遂(suì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)2)朗读课文,听录音纠正3)解决重点词语(投影)欣然:高兴地念:思考、想到相与:一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐,盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4)翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影)3、研习课文1)这篇文章运用了几种表达方式?明:叙述、描写、抒情2)叙述部分交代了哪些要素?明:时间:元丰六年十月十二日参考资料,少熬夜!地点:承天寺中庭人物:我和张怀民事情的起因:月色优美3)作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞
本文标题:八年级上册语文记承天寺夜游教案【热选4篇】
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