初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案精编3篇

好文档，供参考1/14初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案精编3篇【题记】这篇精编的文档“初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案1教学目标：知识技能目标：1、了解作者，培养学生收集资料的能力2、初步掌握品味语言的能力3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈感情过程方法目标：1、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。2、通过文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的雄健精神3、分析比喻的含义体会比喻说理的作用情感态度价值观目标：联系生活实际正确的感悟雄健精神对我们的现实好文档，供参考2/14意义，培养学生的民族责任感。学情分析七年级的学生受生活经历和认识水平所限，对于散文仅能初步了解，而对于说理性强的随笔杂文类的散文就很难理解。虽然本文是1篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文，然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，作为七年级的学生不容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。而且由于说理性强，学生也不太感兴趣又无法长时间集中注意力，所以在教学中就要通过多媒体课件的形式着力引导，以达到陶冶情操增长知识，培养爱国主义感情的目的。教学重、难点：理解课文内容，体会作者的豪壮情怀揣摩语文浩荡雄奇的语言及比喻中所蕴含的哲理教学方法：探究分析法、提问法、讨论法教具使用：多媒体课件教学过程：1、新课导入：同学们，大家学过历史应该知道，我们中华民族拥有五千年的光辉历史和灿烂文化。这其中有过繁荣昌盛国泰民安，跃居于世界领先地位的辉煌；也有过艰难挫好文档，供参考3/14折曲折坎坷。尤其是近代以来，我们更是陷入外强入侵、内乱不断、民生凋敝、国破家亡的半殖民地半封建社会的悲惨境地，可以说是灾难深重。殷忧启圣多难兴邦，正是在这一艰难的国运中涌现出许许多多的仁人志士，其中就有中李大钊，今天我们学习他的著名说理散文《艰难的国运与雄健的国民》。2、作者简介：(课件展示)李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。3、介绍本文写作背景(课件展示相关资料)这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路好文档，供参考4/14上，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人们以极大的鼓舞，极大的振奋。4、根据汉字写拼音或根据拼音写汉字(课件展示相关资料)一(xiè)千里险(jùn)丛山(dié)岭阻(yì)逼(xiá)奇趣横生(qíqū)浊流滚滚旅行_______李大(zhāo)____5、解释词语逼狭：形容很狭窄。崎岖：形容山路不平。阻抑：阻止、抑制。回环曲折：曲折环绕。亦复如是：同样如此，也是这样。雄健：强健有力。境界：事物所达到的程度或表现的情况。6、朗读课文归纳本文的写作思路写作思路(课件出示课文结构写作思路)a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。好文档，供参考5/14初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案2教材分析这是1篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。学情分析这是1篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。但是由于作者所处的年代距现代较为久远，而且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中一年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着力引导。教学目标知识与能力目标：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”过程与方法目标：了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。反复朗读，品味文中生动形象的比喻说理。好文档，供参考6/14情感、态度与价值观目标：培养学生的民族责任感。教学重点和难点1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义。2、欣赏文章浩荡雄奇的语言，仰慕李大钊先生博大磊落的英雄气概。五、教法采取自主、合作、探究式教学方法，鼓励学生谈个性化阅读感受：1.本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。2.注意引导学生把握本文的比喻，对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，不必死扣本体、喻体之类概念。3.课前让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。六、课型新授课。七、教具多媒体。八、课时安排好文档，供参考7/141课时九、教学过程一、导入：(播放《国歌》的音乐)同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在'中华民族到了最危险的时候'创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了1篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)二、整体感知1、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？2、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？3、我们再读一次，将两次读得体会结合起来。学生活动：1、思考体会。2、读题目。三、朗读体味好文档，供参考8/141、下面一个人读一段，请五个学生读。2、小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情。派代表发言。3、分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。学生活动：朗读。小组讨论。选派代表发言。四、合作研讨1、下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家再次朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。2、国民为什么能“雄健”?请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。3、谈谈“雄健精神”的具体含义。4、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由。学生活动：朗读课文。好文档，供参考9/14合作探究。交流发言。四、比喻明确、整理：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。长江大河一—民族生命进程扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际，一泻万里——中华民族历史顺利发展曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里一一中华民族的光明前程学生活动：1、整理。五、体验反思：1、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？好文档，供参考10/14学生活动：1、讨论交流。六、巩固训练：《艰难的国运与雄健的国民》语文教案3教学目标１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。教学重点１、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。２、揣测本文比喻中蕴含的哲理和洋溢的情感。课前准备１、教师：准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。２、同学：自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。课时布置一课时。好文档，供参考11/14教学内容雄健精神的具体内容；比喻说理的手法。一、整体感悟１、精心导入：（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自身的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了1篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》（板书课题）２、感悟内容：⑴假如他人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（“艰难的国运”“雄健的国民”都重读）⑵假如要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）⑶我们再读一次，将两次读得体会结合起来。好文档，供参考12/14⑷下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。⑸国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？⑹明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板）⑺选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由：（解决比喻运用的问题）投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展曲折回环，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程！老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。好文档，供参考13/14３、朗读体味：⑴下面一个人读一段，请五个同学读。⑵四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，３分钟后，派代表发言。⑶分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。二、体验反思，质疑交流１、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。２、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？同学之间可以交流；教师向同学提间，同学答；同学也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：突破一切艰难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。三、延伸作业，模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。好文档，供参考14/14