初中七年级语文教案（通用4篇）

好文档，供参考1/30初中七年级语文教案（通用4篇）【题记】这篇精编的文档“初中七年级语文教案（通用4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！初中七年级语文教案【第一篇】《人生寓言》学习目标1、在朗读中加深理解，提高朗读水平。2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3、学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。4、体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点难点重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。学习过程好文档，供参考2/30一、基础知识1、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。2、给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（)风韵（）厄（）运泯灭(）险象迭（)生禀告（）心旷神怡(）审美：得失之患：二、理解探究1、学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词2、《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她好文档，供参考3/30前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？3、学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？4、《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？三、合作释疑1、比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？2、深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。3、读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？好文档，供参考4/30（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。直译译文：靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞好文档，供参考5/30附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。参考答案：一、基础知识略二、理解探究1、“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”2、这则寓言有两处转折。诸神宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比；后一个转折，给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。所以，她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”，主动放弃了对月亮的所有权。3、学习《落难的王子》思考：脆弱坚强起来原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。)厄运能使人的性格变得坚强起来。好文档，供参考6/304、《白兔和月亮》的寓意是：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。:三、合作释疑1、(1)在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。（2）在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）（3）在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。（4）在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。2、如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，好文档，供参考7/30“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，他便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。3、读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。（1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道:‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。（2）落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。（3）寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。（4）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄好文档，供参考8/30运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）略（2）明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。（3）明确：用原句回答，见课文第四段。（4）明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。部编版初一语文教案【第二篇】教学目标：（1）有感情的朗读并背诵这首诗；（2）体会诗歌表达的思想感情；（3）理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。重点：（1）有感情的朗读并背诵这首诗；好文档，供参考9/30（2）体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。二、作者及写作背景。学生交流合作完成，老师补充。郭沫若简介：名：郭开贞时：(1892—1978)地：四川乐山人作：诗集《女神》、《星空》；话剧《屈原》评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。三、出示目标好文档，供参考10/30四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。五、听读，讨论明确朗读朗读要求：（一）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。（二）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（三）、划出诗歌的节奏并标出重音。配乐朗读六、配乐朗读课文（注意节奏和重音），思考下列问题：1)诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2)诗人看到明星景象时产生了那些想象？3)天上的人们生活是怎样的呢？4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？（表明作者对美好未来充满信心）2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？（不是；流星大而美，像花一样，生活也像花一样好文档，供参考11/30美好）九、课堂小结再配乐朗读并背诵十、练习：十一、板书设计：联街灯天上的街市上的牛郎织女的街市物品自由想明星想像〔摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福〕附练习：一、用“/”划分朗读节奏，有误的一项是()A.我想/那缥缈的/空中，B.定然/有美丽的街市。C.街市上/陈列的/一些/物品，D.定然是/世上/没有的/珍奇。二、选择正确答案。1、与全诗不同的一项()A.我想他们此刻，B.定然在天街闲游。C.不信，你看那颗流星，D.是他们提着灯笼在走。三。对本诗中心思想理解正确的一项是()A.通过描绘天街美好的'生活，表达作者热爱生活好文档，供参考12/30的感情。B.通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。C.通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。D.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。四。运用联想的一项是()A.街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍奇。B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。C.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。D.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。五、判断正误，对的画√，错的画×。1、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。()2、联想是由一事物想到另一事物的心理过程。()3、本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活是联想。()4、郭沫若，四川省东山县人，原名郭开贞，沫若好文档，供参考13/30是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集《女神》。()人教版七年级语文上册教案【第三篇】教学目标：1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感；2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动；3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。一、导入讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士好文档，供参考14/30作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。二、题解同学们看题目，