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第三章教师职业道德内容结构:•教师职业道德简述•教师职业道德规范的内容•教师职业行为•《中小学班主任工作条例》第一节教师职业道德简述•考纲要求:1、了解教师职业道德的概念2、了解教师职业道德的基本特征和功能(意义)•本节内容:一、教师职业道德的概念二、教师职业道德的基本特征三、教师职业道德基本功能或意义一、教师职业道德的概念•指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。二、教师职业道德的基本特征(一)导向性:从教师职业及个人素质看,师德具有导向性。(二)鲜明的继承性与超前性。超前性是从教师的社会地位来看。(三)独特的示范性:•以身作则、为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志,对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。(四)严格的标准性。三、教师职业道德的基本功能(一)教师职业道德的认识功能•教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。(二)教师职业道德的实践功能1、教育功能:①首先,教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。②其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。③再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。④此外,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。2、调节功能①教师职业道德对教育过程具有调节作用②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能3、促进功能①通过培养学生,对社会产生广泛而深远的影响。②通过教师自身来影响社会,促进社会道德风尚的改变。4、评价功能指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规范教师行为,并把它作为对教师工作进行社会价值判断的职能和标准。表现为:社会舆论的道德评价;教师自我道德评价;教师与社会成员的互动评价。•(2013年真题)从根本上说,教师的教育威信来自于()a.教师高尚的教育人格b.社会尊师重教的传统c.教师的社会地位优势d.学生对教师的畏惧心理•【答案】a•(2013下半年)教师进行人格修养最好的策略是()a.“取法乎下”b.“取法乎中”c.“取法乎上”d.“无法即法”•答案:c•取法乎上得其中,取法乎中得其下。说的是订目标订高一些,得到的结果可能是中间,目标定中间,得到的结果就更差。所以我们订目标和要求的时候取高值。•(2012下半年)“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要()a.拓宽知识视野b.换位思考c.淡化教师角色d.消除刻板印象•答案:b•【解析】“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要懂得换位思考,多站在学生的角度思考问题。•(2012下半年)尽管工作压力大,事务繁忙,陈老师工作积极,用微笑面对每一个学生。这体现了陈老师的()a.职业心理健康b.教学水平高c.学科知识丰富d.身体素质良好•答案:a•【解析】陈老师具有积极的教育心境,积极地爱学生,体现了其健康的职业心理。第二节中小学教师职业道德规范的内容•考纲要求:1、了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)文件2、掌握教师职业道德规范的主要内容二、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的基本内容(重点)(一)爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。•此部分是重点,应注意各种题的变式:•如:六种规范的贯彻要求(书上每条的展开部分);•教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是();孔子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,符合哪点师德()?A爱国守法B爱岗敬业C为人师表D终身学习•※(教书育人)、(为人师表)是教师职业道德规范的两项基本内容,是教师爱岗敬业的具体体现,也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。•※“爱”与“责任”是贯穿师德规范的核心和灵魂【2015上】一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查,小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手,我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的,我安慰一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都可以随便拿,久而久之,养成了“顺手牵羊”的坏毛病,就此,我多次跟小明的父母沟通,要求家长不要溺爱孩子,帮助孩子意识到,不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。•问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。(14分)参考答案:材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关规定,应该肯定。首先,陈老师的行为体现了关爱学生。材料中,陈老师并没有搜小明的书包,保护了学生的自尊心,同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他,与小明的父母沟通共同帮助小明改掉坏习惯,做到了尊重、爱护学生。其次,陈老师的行为体现了为人师表。材料中,陈教师与小明的父母多次沟通,了解小明养成坏习惯的原因,同时耐心细致地与小明的父母平等协商,指导家长不再溺爱孩子,共同合作帮助孩子改掉坏习惯,做到了新生学生家长。再次,陈老师的行为体现了教书育人。材料中,陈教师发现小明存在的问题后,能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语,逐步改掉不良习惯,培养了良好的品行,促进了小明的全面发展。因此,作为一名老师,应该保护学生的人格尊严和隐私,关心爱护每一位学生,同时诲人不倦,在与家长充分合作的基础上,促进学生全面健康成长。三、职业道德规范相关的问题(一)廉洁从教的道德要求是什么?1、学习理论,提高认识;2、安贫乐教、坚守情操;3、甘为人梯、无私奉献;4、警钟长鸣,抵制堕落。(二)爱岗敬业的意义1、是保持教师队伍稳定的基础;2、是乐教勤业的动力来源;3、只有爱岗敬业,才能在工作岗位上有所作为;(三)关爱学生的意义1、教育获得成功的需要。师爱是学生正确评价自己的依据;是学生树立自信心的强大动力(如皮格马利翁效应);是达到教育效果的途径。2、是学生健康成长的需要。师爱能影响学生情感的发展;能影响学生个性的发展;是学生道德信念形成的条件。3、激励教师热爱教育事业的需要。师爱能提高学生对教育教学活动的兴趣;热爱学生才能献身教育事业。4、有利于建立良好的师生关系和创设积极愉快的人际氛围和学习气氛。(四)师爱(教育爱)的内容(层次)及特点:•内容:亲近感,理解感和尊重感,期待感。•特点:职业性、全面性、无私性、原则性。(五)如何做到“关爱学生”?1、了解学生、关心学生;2、尊重学生、信任学生;其形式有:尊重、倾听、微笑、凝视、赞赏。3、严格要求,不溺爱学生。(六)为人师表的意义1、是社会对教师职业的特殊要求2、为人师表的教育意义首先,为人师表对学生健康成长具有重要意义;其次,为人师表对教学本身具有重要意义。(七)为人师表的功能:激励、内化、示范功能(八)教师的言表风度•是指教师在教育的职业活动中,通过言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种外在的行为方式和特征。(九)当代中小学教师应具备怎样的师表风范?•1、崇尚文明,谈吐文雅。语言要文雅、规范、准确、简洁、生动。•2、仪表堂正,举止端庄。老师要注意自己的仪容、服饰、举止行为、教态。•3、刻苦钻研,业务精通。应具备教学基本能力、组织管理能力、教育科研能力、人际交往能力。•献身教育,品德高尚。(十)教师的形象塑造应从哪些方面入手?1、仪表:主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在学生面前的外表形态;2、举止:包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等,是教师与学生交往中的“人体信号”;3、语言:规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等,是教师在教育活动中使用的最主要的手段;4、礼仪:包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等,是人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现。(十一)终身学习的意义1、是适应社会发展、提高教师素质的需要;2、培养学生良好学风的需要;3、不断提高教学质量的需要。(十二)尊重家长、家教合作的道德要求:1、体谅家长、爱护学生;2、尊重家长,平等相待;3、及时沟通,密切联系;4、科学指导,当好参谋;例题:(一)为什么说“教书育人,为人师表”是教师最基本的职责:•其一,教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的,教育就是培养人的工作。教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的,教书内含着育人,是育人的手段,而育人则是教书的出发点和最终目的。•其二教师要承担起教书育人的神圣职责,必须以身作则,为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性,决定了必须以身作则,为人师表,才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。(二)一次公开观摩课上,一位二十多年教龄的女老师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是过于紧张,老是启而不发,满头大汗,不知所措。这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:“没关系,老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到,老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火,让学生感受到老师也在重视我。•⑴请你评价一下这位教师的爱。•⑵给了我们怎样的启示?参考答案:⑴这位教师对学生的爱(师爱)是公正、无私的⑵分析:师爱是教师对全体学生的爱,不局限于个别对象。教师肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何,也不论学生的行为举止是否符合自己心意,学生成绩是否优良,无论学生的品行、素质好坏,教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心,给学生以公正、无私的爱。案例中的教师,做到面向全体学生,特别是不歧视“后进生”,在课堂上,不仅态度和蔼、温和的与学生交流,而且用心去激励学生,用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花,让学生感受到“我有被爱的权利”。⑶启示:①教师对待学生不能有“偏爱”,也不能有“偏见”。②“让每一个学生都抬着头走路”,让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。③只要用心去播撒爱的种子,贯穿爱的教育,就会结出爱的果实。•荀子说师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。他提出为师的四个条件,实际就是()•a、社会道德•b、师生关系道德•c、教学道德•d、处世道德•【答案】c•解释:教师除了有渊博
本文标题:第三章教师职业道德
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