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参考资料,少熬夜!《陋室铭》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陋室铭》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初二语文《陋室铭》教案1教材分析这篇铭文是语文版七年级下册第18课,选文通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶,得到品格上的教育。学情分析我班学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。教学目标(一)知识与能力:1、读懂课文,理解文言大意,深入了解文章内容。2、了解“铭”的特点和托物言志的特点,以及了解“兴”的特点。3、分析作者情操和志趣,发表自己的感悟。(二)过程与方法:1、对照注释利用工具书了解文言大意。2、合作学习,疏通文意。3、探究讨论,拓展延伸,联系生活,发表意见。(三)情感、态度、价值观:了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀,学习并树立正确的人生态度。重点难点教学重点:掌握字词,了解托物言志的写法,韵文的特点和作用。教学难点:理解课文内容,并进行创作性思维创作。课时安排2课时教学流程第一课时一、情境导入:由《酬乐天扬州席上见赠》引出作者--刘禹锡。参考资料,少熬夜!二、解题:座右铭:本指古人写出来放在座位的右边的格言,后泛指人们激励、警戒自己,作为行动指南的格言。铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做“铭”,后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。本文给自己的陋室作的铭。三、走近作者:刘禹锡(772—842),字梦得,唐代诗人,哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期,关心社会现实,忧国忧民。(多媒体显示)曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。三、整体感悟1、字词积累:(1)词类活用:山不在高,有仙则名。名:名词活用为动词,闻名,出名。苔痕上阶绿上:方位名词活用为动词,长上。无案牍之劳形劳:形容词使动用法,使……劳累。(2)宾语前置:孔子云:何陋之有?即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语,前置。其中的“之”,为助词,宾语前置的标志。这句话是出自《论语。子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”“孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。”指导朗读①山/不在高,有仙/则名。水/不在深,有龙则灵。②苔痕/上阶绿,草色/入帘青。=3GB3MERGEFORMAT③可以/调素琴,阅金经。无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形)。3、翻译课文:齐读一遍课文,提问同学来翻译课文,老师从旁提示:(译文:山的名声不在于山的高低,只要有了仙人也就有了名声。水的名声不在于水的深浅,只要有了龙的存在也就有了灵气。虽然我所处的是一间简陋狭小的房屋,但我高尚的道德品格同样可以四处传播。苔藓爬上了台阶,呈现一片碧绿。小草映着门帘,室内满是青葱。平日里谈笑的都是博学通达的大学者,来来往往的没有一个是没有文化不学无术的人。可以随心所参考资料,少熬夜!欲的拨弄那未经雕饰的琴,翻阅研读用泥金书写的佛经。没有嘈杂的音乐使耳朵的听觉紊乱,也没有众多的公文需要劳心伤神。这间简陋狭小的房屋既如同南阳诸葛亮的草庐,又如同西蜀的扬雄故居般出名。就像孔子说的:只要是道德品格高尚的君子居住之地,有什么理由说它是简陋的呢?)4、理清条理:①(山不在高----惟吾德馨):以山水引出陋室。德馨一词统领全篇,是文章的点睛之笔,点明全文主旨。②(苔痕上阶绿----无案牍之劳形)通过对居室环境的描写,说明“陋室不陋“三句话分别从环境,交往人物,室中事三个角度来说明。陋室铭教案2教学目的1、掌握文言常用实词,翻译全文。2、让学生了解押运的字和压韵的作用。3、引导学生了解刘禹锡淡泊自甘,不慕名利的思想。教学重点目标1教学难点目标1课前预习:查工具书,试译全文。一、课前三分钟(课外阅读读后感,抽签完成)3'二、创设情景导入新课。2'如果让你设计自己的家,你怎样设计呢?(学生自由说)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室,今天,我们就一起去看看他的陋室究竟怎样?三、介绍作者、体裁(教师抽查学生回答,教师适当补充)3'刘禹锡(772——843)字梦得,唐朝著名诗人和散文家。铭,原来是刻,在这里是一种文体,或歌颂赞美,或有所警戒。本文陋室铭,意是刻在鄙陋居室里的文章。四、学生借助工具书解释常用实词和难句。6'(完成目标2)陋:不华美、狭小馨:香气散布很远白丁:封建社会里没有功名的人牍:古时写字用的木简何陋之有:有什么狭小不好看呢?(教师出示胶片)参考资料,少熬夜!五、朗读、翻译、理解分析。28'1、请一同学读一同学翻译全文,学生或教师适当补充。(完成目标2)2、学生思考并回答教师出示的问题。A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意?B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景,并以陋室比古贤的居室,表现了作者怎样的情趣和节操?3、学生自由回答,教师补充并进行思想教育。(完成目标3)我们要学习刘禹锡淡泊自甘,不慕名利的高贵品质。4、请学生自渎领会。5、教师介绍什么叫押韵?押运有什么作用?(写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象,同时便于吟颂和记忆,因为它具有声调和节奏之美。)6、本文有那些押韵字?(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭)六、小结。2'七、布置作业。1'A、抄写常用实词和难句。B、背诵全文。C、写一读后体会,字数不限。八、说课精要:安排学生先自己预习、多读、自主试译,让他们更容易理解文章。《陋室铭》教案3一、教材分析(一)教材地位、作用《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的1篇教读课文。本单元集中学习文言文和古代诗词,目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法,背诵名篇佳作,积累语言材料,提高鉴赏能力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。(二)教学重点、难点本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点,一参考资料,少熬夜!方面可以培养学生的朗读能力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。二、目标分析(一)结合本单元教学目标和教材自身的特点,本课:1、知识目标:了解作者及历史背景,掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。2、能力目标:学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。(二)学情分析学生经过初一的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。让学生借鉴本文托物言志的写法,用一段话来表达自己的心志和情趣,将知识转化为能力。通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。掌握古为今用的学习方法,深入了解作者思想,结合时代具有积极参与现实的意义。(三)说教法学法教学设计理念是:张扬师生个性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,渗透学法指导,实行合作探究,加强能力培养。我采用导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。诵读法:从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。学习方法:1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文,边读边思,及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花,养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、自主探究学习法。引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析语言,培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。三、说教学程序(六个环节)参考资料,少熬夜!(一)导入新课唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。作者作铭自励,抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格调高雅,意境隽永。今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。(人们常说:“良好的开端是成功的一半”。好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。)(二)了解作者及写作背景、文体知识。(三)品味赏析1、示范背诵教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词),(这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。)2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐。此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。(诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界:一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。)①学生各自朗读全文,划出读不准的字。②教师范读,学生标注生字读音。③学生齐读,力求做到读准字音。④教师指导,把握轻重缓急,读出节奏。⑤教师范读,学生听读,体会节奏、韵律的音乐美。⑥学生自由读,竞赛读,反复练习。3、疏通文意:(此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。)具体设计如下:①独立疏通,提出疑问。要求学生首先结合工具书和课下注释,试着说出每句话的大概意思,说不通的地方,用问号标记,准备质疑。②集体交流,合作达标。要求学生当堂提问,集体交流,解决疑难,解疑后批注。③学生自测,记忆巩固。△本文题为陋室,可结尾为何说陋室不陋,文中哪句话回答了这一问题?说出大意。△“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出现在文章开头,作者是怎样引出这一主旨的呢?参考资料,少熬夜!读前三句,说出大意并作简要分析。△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢?读中间四句,说出大意并作简要分析。最后三句作者以古贤居室自比,引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思考、讨论后,作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语结束全文,含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。4、品析语言:(此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上,反复推敲,细加揣摩文中的妙言佳句,提高其鉴赏能力和口头表达能力。我引导学生采用“品味式”探究的方法。)①反复诵读,挑选最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。②以小组为单位,交流独立品析所得。③挑选小组代表发言,各抒已见,共享成果。(四)小结全文为使学生对全文内容有一整体认识,我设计了这样的结束语:全文寥寥81字,共九句,前四句设喻引题,颂扬陋室。中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况,极力表现“陋室不陋”。最后三句以古贤居室自比,引孔子语结束全文,再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。(五)背诵全文
本文标题:《陋室铭》教案(精编4篇)
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