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参考资料,少熬夜!一年级语文教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级的语文教案【第一篇】教学目标1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。2、抒发对人物好品质的赞颂之情。重点与难点重点:用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。难点:学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学准备事先公布习作题目,由学生观察收集材料。教学时间:2课时。第1课时(一)教学目标1、明确习作要求,打开思路,确定写作对象。2、重读《忆铁人》,学习“参考片断”,选择材料,开始习作。(二)教学过程1、揭题,审题。这次习作《好》是什么类型的题目?(写人的半命题习作,习作前须补全题目。)习作可以写什么人?(熟悉的有“好品质”的人都行:老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……)这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?(①这次必须写人的“优秀品质”,而不是好性格、好脾气,光是天真可爱也不行;②这次不是用一件事写入,也不是记二三事写人,而是用先概述后举例的写法写人。)2、选定写作对象。在自己的身边,感到最亲最好的人是谁?在这些人中间,你和他们交往中印象最深刻,曾经让你感动的是什么事?四人小组议论——全班指名交流。3、重读课文,研究写法。这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?参考资料,少熬夜!(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。中心思想:赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。材料:①妈妈歌唱得很好听。②妈妈双休日坚持读业余大学。③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。⑥晚上妈妈帮我解数学难题。⑦那回奶奶中暑,妈妈背着去医院,陪了两天两夜。⑧妈妈菜烧得很好吃。根据中心思想,哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为重点具体举例?哪些材料应该概述?(2)重读《忆铁人》,研究先概述后举例的写法。《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?“参考片断”《我们大院的'好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?4、学生独立选择,先试写概述一段。第2课时(一)教学目标1、交流评价学生概述部分,突破难点。2、交流举例的具体写法,完成习作。(二)教学过程1、交流概述段落的写法。指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心,概述段落。然后评议:①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?2、修改自己的概述段落。3、独立写“举例”部分。4、让写作优生介绍“举例”部分,先读再介绍:为什么选这个例子?是怎样把例子写具体的?5、各自修改誊抄习作。一年级语文教案【第二篇】内容简析这是1篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节,第一小节写风吹过树叶,树叶会发出沙沙声;第二节写风吹过树枝,树枝会点头。课文用拟人手法,形象生动参考资料,少熬夜!地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象,联系已有的生活经验理解课文。设计理念以学生为主体,充分调动学生学习积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。教学目标1.会认“没、过”等十个生字,会写“也、走、风、在”四个字。认识“横折弯钩”基本笔画。2.正确流利地朗读课文,理解风就在我们的生活中,在我们的周围,激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点有感情地朗读课文,理解风在我们的身边,在我们的周围。教具准备多媒体课件、本课挂图、生字卡片。教学时间一课时。教学流程一、谈话引入,激发兴趣小朋友,你们见过风吗?知道风在哪儿吗?今天我们就学习1篇关于风的诗歌。(板书课题,读题目。)二、读课文,整体感知1.出示多媒体课件,让学生感受风吹过树叶,树叶沙沙声;风吹过树枝,树枝弯着腰,点着头。师:你看到了风吗?你看到的风是怎样的?告诉学生本文是一首诗歌,诗歌是分节的,每节之间要空开一行。2.自由读几遍课文。遇到不认识的字,可以借助拼音识字,也可以请教同学或老师。把生字多读几次。3.放课文录音,边听边检查自己读课文是否准确。4.小组互读课文,互相检查,纠正读音。5.指名分节朗读课文,其他小朋友当小老师,认真听,发现读得不准确的地方,以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。三、指导朗读,感悟课文1.指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想,读了这一节你能知道些什么。学生自由读,自由感悟。2.小组合作学习。(1)交流汇报选择读了哪一节,读懂了什么。(2)你想提出什么问题跟同学们讨论?把大家提出的问题进行讨论。参考资料,少熬夜!3.朗读感悟。(1)指导读第一节。①出示第一节课文,谁有信心把课文读好?指名读,有感情朗读。②你知道风在哪里?诗中哪句话已经说明?指名读。③你觉得哪句话最有趣?说说有趣在什么地方。④请小朋友自由配上动作读第一节。(2)指导朗读第二节。①让学生朗读第二节,并说说自己知道了什么。(老师播放风吹在树枝上,树枝不停地摆动、点头的课件,加深理解。)②哪个地方写得最有趣?说一说,读一读。③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。④让学生配上动作,自由朗读。4.反复朗读课文,边读边配上动作,把课文背诵下来。会背诵了,把课后第一题的小树涂上颜色。四、小组合作,自主识字1.先出示带有拼音的生字卡片,让学生认读。2.请小组的同学在一起用自己的方法认读,告诉大家你是怎样记住这个字的,共同给生字组好词。3.指导书写。告诉学生:今天,我们要学一个新的笔画——横折弯钩,让学生一边读一边书写,然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字,学生认真观察,掌握方法后,在书本上写。(完成课后第三题描描写写。)五、说说画画,完成作业1.观察课本上的图画,创设说话情境:风吹在树叶上,树叶会不停地摆动,“沙沙沙”地响;风吹在树枝上,树枝不停地点头;那风吹在小草身上、小花身上,又会怎样呢?(让学生发言,并理解风是通过事物表现出来的。)小朋友,你还知道风在哪儿?2.让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来,看谁画得像。3.再次自由读课文,再把自己喜欢的词语写在花篮上。一年级的语文教案【第三篇】教学目标:1.读准本课的8个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂参考资料,少熬夜!得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。教学重点:1.读准生字和词语的读音。2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。教学难点:1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。教学过程:一、揭题引趣1.教师板书课题:三只白鹤齐读课题2.指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?3.出示“白鹤”图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?二、初读课文1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。3.电脑出示生字、词,检查自学情况(1)电脑出示生字:(2)电脑出示会认的字:(3)电脑出示词语中午明天抬头记住地下天空白云刚刚旁边(4)电脑出示词语白鹤吃饱剩下埋在记住请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。参考资料,少熬夜!4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。三、学习课文内容(一)学习第一自然段1.出示第一幅图提问:谁在干什么?什么时间?谁在干什么?板书:一天中午埋鱼2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?(画大树)4.紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。5.指导学生读好这一段。(1)学生自己练习读。(2)教师指导学生读好这段,教师范读。(3)学生练读。(4)指名读。(二)学习第二自然段过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。2.指名回答,学生边说教师边板画:小学一年级语文教案【第四篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点:识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点:学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程:一、复习导入1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。参考资料,少熬夜!2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错,小朋友把词语都掌握了。二、回忆脉络1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?2、交流,板书:(四问)河水河道河面上游三、精读课文(1—4)(一)第一自然段1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?预设评价①恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!②脑海中有画面,读来就更有味道了,③老师听出来,你的心中充满了好奇!参考资料,少熬夜!④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!大家一起来,问出心中的好奇吧!6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗?②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!(鼓励学生带上形容词来说。)预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……(二)第二自然段过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑
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