您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《怀念母亲》名师教案【推荐4篇】
参考资料,少熬夜!《怀念母亲》名师教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《怀念母亲》名师教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《怀念母亲》教学设计【第一篇】教学目标1、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学策略课前了解季羡林、阅读《赋得永久的悔》一文,课堂上运用多媒体教学手段,结合学生特点,遵循学生身心发展规律和语文学习规律,尊重学生学习的自主性和积极性,爱护学生的求知欲,好奇心,引导学生多读、读中感悟和读后交流等多种学习方法进行学习,通过反复品读,升华学生情感,受到思想教育,使其学有所得。教学重、难点抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感,感悟爱国情。教学准备搜集季羡林生平简介及其相关作品《赋得永久的悔》,《我的中国心》的歌曲。教学过程一、创设情境,谈话导入1、师:谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?课件出示:季羡林生平及主要经历。2、课件出示:季羡林作品《赋得永久的悔》学生默读,交流感受。3、出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读出“怀念”的情感。4、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。二、初读课文,了解课文主要内容指名朗读课文,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样崇高的敬意和爱慕。)三、抓住重点语句,品读参考资料,少熬夜!(一)品读怀念“生身母亲”自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。1、谈感受。2、重点研读以下几句:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”“后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。”(1)理解“寝不安席”“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?(3)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)3、再读整段话。(二)研读思念“祖国母亲”作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)3、再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。重点研读以下句子:“……不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。”(1)说说自己的理解和体会。(2)你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。)(3)有感情朗读。“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。”(1)“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们参考资料,少熬夜!无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。)(2)有感情朗读“想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”(1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情?(3)感情朗读。“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”(1)理解“怅望灰天”的意思。(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么?(4)有感情朗读。四、学习写法,首尾呼应一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。因为──齐读文章的最后一段和第1自然段。学生交流写法。五、拓展延伸,升华情感1、在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!(播放歌曲)2、唱完这首歌,你有什么想说的呢?3、课文让我们感受到了一位海外游子对祖国母亲的无限思念和热爱,在国庆节来临之际,你最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱呢?学生畅谈板书设计:亲生母亲——悔恨怀念母亲祖国母亲——热爱《怀念母亲》教案【第二篇】教学目的:1、正确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4、有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点:学生对作者情感的深刻体验。课时安排:2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入:今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。“怀念母亲”,这简简单单的四个字,它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年,我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。(生:齐读课题。)季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢?让我们一起走进作者的内心。2、引导学生(结合单元及课文提示)提出学习目标。①准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺。②用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考作者说“我一生有两个母亲”,是哪两个母亲?③默读课文,画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句,并记录自己的体会。④能结合对课文的理解,进行个性创作。二、展示学习成果要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、小组内自学生字词,通过查字典词典及联系上下文理解,并在组内展示。2、在不懂的地方做记号,准备与小组里的同学讨论。3、与同学交流不懂的地方。4、我知道文章主要写:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。参考资料,少熬夜!5、我知道文中的两个母亲分别指的是:一个是生身母亲,一个是祖国。(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1、小组自学,找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?B、互动交流,教师点拨:1、交流:从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?重点语句:生:“我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛苦了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱。师:不仅吃不下饭,还“寝不安席”,你知道”寝不安席”是什么意思吗?生;就是睡不着觉,在床上翻来覆去。师:是呀,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦,谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪?生:因为作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚。生:我觉得还有一点,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,心里一定也很痛苦。师:母亲是带着遗憾、带着不舍,离开这个世界,也离开了自己的孩子。一想到这些,作者真是心如刀绞。(指导朗读)师:在这悲痛的日子里,在作者食不下咽,寝不安席的时候,他的脑海里会回想起什么?生:会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。生:会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。师:这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了,因此当母亲突然去世,作者内心深处又怎能接受?让我们一起读这句话。师:“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人,我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。“请大家认真读读这句话,你能读懂些什么?师:是呀,正如作者自己所说:出示资料:“我暗暗下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。古人说:“树欲静而参考资料,少熬夜!风不止,子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边。)可见母亲的离去,带给作者多大的伤痛,母亲的去世,更是作者的终生遗憾。师:是呀,当作者即将大学毕业,即将有能力赡养母亲的时候,母亲却离开了自己,这怎么不让作者难过、悔恨?带着这种感受一起读这段话。C、出示补充资料《赋得永久的悔》。这是留存在作者脑海中最深刻的记忆,因此,当母亲逝去时,作者内心又怎么能接受得了,你从哪句话读到了这种情感?指读,交流体会。D、;正如作者所说“世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,却比不上呆在母亲身边,可见母亲的离去带给作者多大的伤痛,这也正能体现作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。(三)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组自由选读最喜欢的一段话。2、小组展示自己想象到的一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想说的一些话。三、朗读全文,师生。四、课外知识拓展。查找资料,搜集季羡林先生写的文章来读,并写一写体会。《怀念母亲》教学设计【第三篇】教学目标:1、学会本课8个生字,能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。3、有感情地朗读朗读。4、搜集文中相关的资料。教学重难点:教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。教学过程第一课时谈话引入师:同学们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是参考资料,少熬夜!世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!预习探究1、熟悉本课生字生词。(出示有关生字生词,指名认读。)2、默读全文,想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)2、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国。)3、你从季羡林的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。4、小组交流、汇报。师生总结。合作交流1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。2、与同学交流不懂的地方。3、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。(1)找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?(2)读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的?(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!)(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读
本文标题:《怀念母亲》名师教案【推荐4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10491696 .html