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参考资料,少熬夜!《少年闰土》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年闰土》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!少年闰土教案1课前谈话:我们绍兴有一位非常有名的大作家,他就是鲁迅。你们对鲁迅先生了解多少,大家来谈谈。一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年,他的名字叫闰土。(出示插图)来大家一起来打个招呼(闰土)。他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土(齐读课题)二、检查预习师:课前老师要求大家去预习了课文,大家都会读了吧?还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题,现在老师把他们放在语境中来帮助大家。出示句子:(请大家自由读句子,根据大家的预学情况,难以理解的词语我已用黑色标出。1.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,想一匹猹尽力地刺去。(那中间,带同戴)2.啊!闰土的心理有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)3.那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。(家境)4.我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。(差不多,现在通常解释为好像;xing)师:你们能理解吗?很厉害(真不错),能运用现代词汇(近义词)(联系上下文的方法)来理解5.那一年,我家是一件大祭祀的值年。(轮到的那一年,如值日)6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(就是没有理由)7.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。(向来不知道如此这样只知道)师:要知道鲁迅先生当时,正是文言文和现代三一刀客交替的时期。所以读鲁迅先生这一代作家的文章,参考资料,少熬夜!你会碰到许多这样的词汇。不过你们很了不起,不仅读的准确,而且还能用近义词,现代词汇,联系上下文等方法来读懂它们。)三、理清思路,感知整体1.师:接下来请大家默读课文,思考课文写了哪些内容?(容学生稍作思考,然后说,有些难是吧?不急,老师这边有几个词,请根据你对课文的理解,按照文章的写作顺序来排一排。(相识离别回忆相处)回忆——相识——相处——离别2.师:闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事,请快速地默读课文6-16小节,看看他都给我讲了哪些事?用小标题来概括一下。(板书)引导学生用什么地方干什么概括先从水平低一点开始叫学生(雪地捕鸟哪里在写?(6)请把它写在后面海边拾贝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳鱼儿(15))如果有另外合适的,也可以让学生有选择地写在语文书上。四、学习稀奇事,重点学习“瓜地刺猹”1.你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因为写的最详细)2.学习“看瓜刺猹”1)老师已经把“看瓜刺猹”这部分的对话都已经打在大屏幕上了,请大家自由读,说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子?2)交流体会,朗读(你来读读这一段)月亮地下……轻轻地走去……(动作轻点,读的轻点,这猹可机灵了,别把猹吓跑了)有胡叉呢……倒向你奔来,皮毛是油一般的滑……(动作快点,读的快点,别让猹跑了)3)师生分角色朗读。(老师读文中我的话,你们来读闰土的话)五、学习第一自然段师:是啊,闰土说的看瓜刺猹真惊险、真有趣,虽然此事已经过去了30年,当我回忆起往事,仿佛就在眼前。1.出示第一段2.请大家自由地朗读,读出这一副美丽的画面。3.请一个学生读第一句,随机说说:你看了怎样的画面?生说师:读着这个句子,我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面。(同时PPT出现)有天空,圆月,沙参考资料,少熬夜!地,西瓜。还有美丽的色彩词。师:这其实就是我们所学的什么描写?(环境描写)4.请一个学生读后面两个。(语速快)(生读的不好,师示范读)读出闰土的机智勇敢。这里作者抓住了人物的什么描写?(动作描写)通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢。这里的动词有“捏”、“刺”“扭”“逃”。师:我们仿佛又看到了那个机智勇敢的农村少年。4.齐读第一小节。六、小练笔师:作者写得好,接下来我们也来试着写一写。请大家模仿课文第一小节,运用环境描写和动作描写的方法,将景、物、人三者相结合,写一段话。1.出示《锄禾》图。简单指导:你看到了什么?(农民伯伯在锄草)怎样的环境?(炎热)我们可以通过炎热的环境来体现农民的辛苦,勤劳。2.当然,你也可以选择生活中一个给你留下深刻印象的画面。请两个人说(23,10)如下雨天交警叔叔在指挥交通,烈日下环卫工人在扫地等等都可以写。3.生写4.师巡视,交流点评。5小结:下节课我们继续来学习另外几件事来感受闰土的个性特点。七、背诵第一自然段。少年闰土教案2教学目标1、学习本课生字、新词。2、认识闰土,了解他是怎样一个人。3、初步了解他与小少爷之间发生的事。4、有感情朗读部分内容。教学重点了解少年闰土这个人和形象。教学难点体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。教学用具多媒体。教学流程一、导入1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想参考资料,少熬夜!得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。二、整体感知,学习字词1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。2、学习生字、新词(大屏幕显示)。3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。三、认识少年闰土1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?(环境美,月夜静,少年机敏。)3、指导朗读:颜色词──读得鲜亮。4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩5、朗读第4自然段,你读懂了什么?6、归纳出闰土的相貌。四、了解趣事1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?5、分角色朗读,体会不同人物的特征。五、拓展将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。《少年闰土》教案3有幸能听到这样的一课,在育新学校的报告厅,熊校长出色的语言魅力,匠心独特的教学设计,令人感触颇深。整堂课师生互动精彩,亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入,令人耳目一新,三读“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫绝。而最值得大家期待的是熊校长参考资料,少熬夜!最后将会如何突破本课难点,引导学生理解“四角天空”的内涵。他是这样处理的:生:我读出了作者对闰土充满了羡慕,他往常的朋友都和他一样,只看见高墙四脚朝天的天空,不像闰土生活丰富多彩。师:是啊,孩子们你们都读出自己的的感受,你们有什么不懂的吗?生:我不懂最后一名话,四脚的天空。师:那么什么是“四脚的天空啊”?你们一起看吧,庭院深深,高墙耸立,这就是四脚朝天的天空,当闰土再干那些稀奇事的时候,我又在干什么呢,当闰土在雪地捕鸟的时候,我──生:我在暖暖的火炉边背一首首诗。师:当闰土在海边的拾贝的时候──生:我在墙脚边捉蛐蛐呢!师:天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候,我──生:我在书桌里认真的读书。师:恩,在书房里。师:当闰土看跳鱼儿的时候──生:我正在看树上的鸟儿高高地飞着。师:难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?想想看,他不如吗?好,你说。生:作者就像一个井底之蛙,仰望着天空,而没有身临其境感受到大自然,感觉大自然地美好。生:文中的我确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的狭窄的,没有闰土的丰富,我想作者是想衬托中闰土的见多识广。师:孩子,你读懂了我的心,也读懂了作者的心啊,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹──在教师引导下,“当闰土在……时,我?”“当闰土在……时,我?”接连四个排比问句,学生在展开想象,思索着当年那个少爷在干些什么时,教学难点也就迎刃而解。学生解决了难点的突破口就是在教师的四个排比问题中。那诗化般的提问,使听整堂课的师生们沉浸在情境中不能自拔。可见老师的文化底蕴厚实,厚积薄发的教学功底绝非一朝一夕所能练就的。熊海滨老师的这堂课,既让学生受到语言美的熏陶,又使学生加强了表现人物的内心的写作方法,真正体现了文本性与工具性的统一。少年闰土教案4教学目标:参考资料,少熬夜!1、联系上下文理解含义深刻的句子。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3、能有感情地朗读有关句段。教学重点:品味词句,体会闰土的个性特点。教学难点:联系上下文,理解含义深刻的句子。教学过程:一、初读研究整体感知师:上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子,这节课将重点研究闰土的语言和动作,体味他的个性特点。师:请同学们用自己喜欢的方式读6-8节,完成填空:()的少年闰土。可以根据教材内容填,也可自己想,可以填一点,当然更欢迎填几点。(此时,学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。)[点评]开放的填空,给了学生开放的思维空间;开放的要求,激起了学生读文的兴趣和自信,按自己喜欢的方式研读,大大丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。师:不忙回答,先同桌交换一下意见,有必要可离开座位,寻找合作伙伴。生:我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。生:我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳,还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。生:我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上,他一个人看瓜,猹来了,他也不害怕,还捏了胡叉去刺猹,要是我早就吓跑了。生:我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟,懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。师:请几个同学根据刚才的交流,将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上,其他同学写在自己的本子上,看谁写得正确,而且字又漂亮。(雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。)[点评]板块研读,弹性填空,学生多元解读。既感知了课文整体,又丰富了闰土形象。师:那么,“我”对哪件事印象特别深刻呢?为什么?参考资料,少熬夜!生:雪地捕鸟。因为闰土一到,我便要他捕鸟,可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服,印象特别深。生:我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过,“我”与闰土分别了三十年,一看到闰土,就想起他少年时看瓜刺猹的画面,可见对这件事印象非常深。师:是呀!所以课文中这两件事也就较详细地写了。二、研读重点随机点拨师:鲁迅是我国伟大的文学家,他写的文章都有十分精妙的词句,请大家再一次仔细默读课文,找找最值得研究的词语、句子,甚至是标点。等一会儿交流时,可以汇报自己的研究成果,也可提出问题请大家帮助。(学生默读课文,不时地圈点、评注、查资料;教师巡回,但不作任何指点。)[点评]还课堂给学生,让他们自行研究,凭自己的知识积累、思维方式去发现问题,提出问题,并尝试自己解决问题,真正做学习的主人。师:好!下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。生:我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鸟高手,因为一拉短棒,匾很快落地,鸟想飞走已来不及了。生:我认为闰土不但捕鸟很有本事,还很勇敢。你听,猹咬得西瓜啦啦地响,当时又没个伴,他不仅不害怕,还捏了胡叉轻轻地走去。生:我给他补充一点,猹是很凶
本文标题:《少年闰土》教案精编4篇
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