您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 五年级语文《小桥流水人家》教学反思【通用4篇】
参考资料,少熬夜!五年级语文《小桥流水人家》教学反思【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文《小桥流水人家》教学反思【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小桥流水人家教学设计【第一篇】教学目标1、认识6个生字,读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。2、有感情的朗读课文。3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点、难点有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学准备多媒体课件,多张词语卡片。教学课时1课时。教学过程一、谈话导入,引发遐想师:(播放大自然的音响效果)你的眼前展现出一幅怎样的画面?(学生指名说。)师:是啊,这声音让我们浮想联翩,这节课就让我们随着作者谢冰莹一起去她的故乡,看看她故乡的小桥,流水,人家。(教师板书课题。)谁能读读课题,读了课题你发现什么?(生说。)二、粗读课文,整体感知1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。2、指名读,齐读生词。3、默读课文,找找课文哪些段落分别描写了这三处景物?想一想这里的小桥,流水,人家给你的感受或留下了什么印象?4、学生回答,相机板书:“美、乐、爱”。5、快速浏览全文,你是从课文的哪些词语中体会到的呢?划出相关词语。三、精读课文,深入感悟1、学生交流,教师相机出示句子,并指导朗读:参考资料,少熬夜!美:⑴第一自然段:(出示文字。)句1:什么样的小溪?(出示词卡“小溪”)指名说。师:多美的小溪,谁来读读。句2:什么样的垂柳?(出示词卡“垂柳”)指名说。师:婀娜的垂柳是什么样的?指名说。(用书中的句子)师:垂柳好象一位少女跳着轻盈,柔美的舞蹈是那么赏心悦目,谁能读读这句话?(学生指名读,齐读,教师也可以范读。)句3:什么样的波纹?(出示词卡“波纹”。)听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。师:这样的美景怎能不让人留连忘返,心旷神怡呀!引读:“当水鸟……”⑵第四自然段第三句:“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定,不必多讲。⑶第五自然段第五、六、七句:出示“清晨,可以看到……依依多情的杨柳。”师:可以说“婀娜多姿的垂柳”,还可以说什么样的垂柳?(生指名说。)作者两次说到柳树这是为什么?(生指名说。)师:“柳”谐音“留”,古人送别多以拂柳相送,暗含挽留之意,从此“柳”便多了思念和牵挂的意义,让我们欣赏有关杨柳的诗句。(出示有关诗句:渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新;羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关等。)生自由读诗句。师:作者对家乡的景色久久难以忘怀,不仅仅是给了她美的享受,更给了她无穷的乐趣,谁来说说你感受到的快乐。乐:⑴第二自然段。(略讲)⑵第三自然段第二句:(略讲)师:作者仅仅是描写家乡的美景,讲述童年的故事吗?她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中,还有哪些地方让你感受到了呢?小组讨论,交流。学生汇报。爱:⑴出示句子“我爱我的老家,……但我非常爱它。”参考资料,少熬夜!这样的地方,“我”为什么还爱它?教师引读这句话,感受作者那份深深的爱乡之情。2、出示句子“大家过着……的太平生活。”⑴学生汇报。⑵教师引读:师:“这是多么宁静,平淡,令人向往的生活啊!大家过着……那段日子……那些美好的……”⑶简介作者生平,进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情。四、回顾全文,质疑问难师:课文学到这儿,从课题到文章,你还有什么不明白的地方吗?生:为什么课题是《小桥流水人家》而课文的写作顺序却是流水,小桥,人家呢?(指名回答。)师:只有先有水,桥因水而建,人则傍水而居。还发现什么?(指名回答生:这是一句诗。)师:课题是引用了马致远的元曲《天净沙·秋思》中的一句。(学生自由读,齐读。)师:作者选这首元曲中的一句作题既体现出江南水乡的美景,又道尽了作者思乡,恋乡的思想感情。五、课外延伸师:古人因交通不便利,离开家乡后,常常饱受思乡之苦,一个月,两个月,一年,两年,甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们欣赏:(出示思乡的诗句:悠悠天宇旷,切切故乡情──张九龄;浮云终日行,游子久不至──杜甫等)六、作业摘抄课文中优美词句或段落;积累关于柳树或思乡的古诗。设计理念本文是1篇优美的散文,一个“爱”字贯穿全文,作者通过写景,叙事,间接的流露和“我爱我的老家”直接表达对故乡的深深眷恋和挚爱。本设计力图以读为本,教师只作适时适度的有效指导,更多地给学生多种形式的自由读书实践,让学生读中合作,探究,读中理解,感悟,读中想象,交流,读中积累,内化语言。在阅读活动中,提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建起自主阅读的脚手架,让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣,受到情感熏陶,感受到作者家乡的。美好,体会作者的思想感情及表达方法,积累优美词句,获得思想启迪。参考资料,少熬夜!《小桥流水人家》优秀教学设计【第二篇】教学目标1.指导学生认识6个生字。正确认读婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点引导学生想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者用具体的景物表达思乡之情的表达方法。教学重点体会作者对故乡的怀恋和思乡之情。教学过程一、谈话导入,揭示课题。前1篇课文作者表达了我忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写,表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢?(板书课题。)二、初读课文,感知内容。1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。2.互相交流生字词的学习情况。3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写小桥流水,哪几个自然段着重写人家?勾画出自己认为写得美的句子,并说说自己的想法。三、细读课文,体会情感。1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文,体会表达方法。1.爱字贯穿全文,举例说说从课文哪些地方体会出来的。2.作者表达的是思乡之情,她是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。3.这样写有什么好处?(不空洞,更真实,更感人。)教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。参考资料,少熬夜!小桥流水人家教学设计【第三篇】学习目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言积累。课前准备1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师准备古诗文《天净沙》。教学过程一、读诗,了解课题出处1、谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2、出示古诗文《天净沙》,全班齐读:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。4、导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。二、初读,把握课文主旨1、自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。3、全班交流:⑴指名分自然段朗读课文,师生共同正音。⑵概括课文主要内容,说说课文表达的情感。三、交流,探究表达方式1、默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。2、小组交流,合作探究。3、展示交流探究学习的成果:以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。4、根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法:参考资料,少熬夜!⑴“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)⑵“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)⑶“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)⑷“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)四、赏读,积累优美句段1、配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。2、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。3、摘抄课文中生动优美的语句。4、拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。小桥流水人家教学设计【第四篇】教学目标1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感,读出自己的见解。3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法,并仿写。教学重点有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。参考资料,少熬夜!教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排1课时。教学过程一、谈话切入,激发兴趣1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月,一阵秋风,一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花,一棵桂花,让作家的思乡之情无比缠绵。今天,我们走进作家谢冰莹,去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题:小桥流水人家。2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上,迎着烈烈西风,感慨天涯断肠人的愁苦,从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?自学了课文,你读懂了什么?二、初读课文,感知大意1、请同学们先独立阅读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。完成读书卡。课题:作者家乡景童年事故乡人作者情2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;理解词语。潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。点缀:衬托、装饰,使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助:本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处3、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。参考资料,少熬夜!(出示句子:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。)三、读悟交融,领悟写法1、多少的思念、多少的眷恋,使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文,看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。)①通过圈画批注,现在,你知道“那段日子”,是指什么样的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象吗?(“那段日子”,指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”,一指家乡美好的景色,二指童年玩耍的情景:捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌,三指家乡人们的太平生活。)2、全班交流:(
本文标题:五年级语文《小桥流水人家》教学反思【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10492761 .html