《童年的朋友》优质教学设计（4篇）

参考资料，少熬夜！《童年的朋友》优质教学设计（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的朋友》优质教学设计（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！童年的朋友教学设计1教学目标1、认识7个生字“拳、调、羹、邦、献、憋、制”，会写6个生字“粒、睡、拳、调、献、制”，积累6个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。教学重点、难点1、认识7个生字，会写6个生字，积累6个词语。2、体会联想句的作用。教学准备教学课件教学过程一、谈话导入1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。二、检查预习学习生字。认读字学习字音，理解字义；会写的生字让学生从音、形、义几方面讲一讲。音的重点：“拳”：三拼音节；“调”：多音字；“制”：整体认读音节。形的重点：“拳、制、睡”。第一个字是上下结构的字，后两个是左右结构的字，指导书写。2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。三、整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是谁？板书：玩具小参考资料，少熬夜！熊3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。板书：要当不想当四、品读感悟，理解课文。（一）学习第1自然段。指名朗读课文第1自然段，边听边思考，这一段写了什么内容？指名回答，概括本段内容。（二）学习第2自然段。1、指名朗读第2自然段，思考：这段课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。3、教师引读：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。两只眼睛（一大一小）；大的是（原来的，玻璃做的）；小的是（用一粒纽扣代替的）。小熊用它那不一样大小的眼睛（十分快活地瞧着我），两手（朝上举着），似乎在（开玩笑，说它不等我打就投降了）。（三）重点学习第3自然段。1、默读第3自然段，想一想“我”和小熊以前的关系怎样？（非常亲密）2、让学生说一说通过哪个词语最能感受到“我”和小熊之间的关系非常亲密。板书：形影不离3、理解“形影不离”的意思。4、再读这一自然段，找一找哪些句子具体写了“我”和小熊的形影不离，用直线画出来。5、指名回答。（出示幻灯片）：那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。)齐读，读出“我”和小熊关系亲密的语气。6、小组讨论：还有哪些词语写出了“我”和小熊之间的亲密关系。学生汇报。板书：一心一意真正的朋友7、让学生说说读了这些语句的体会。教师总结：我和小熊就是这样一对形影不离的朋友，甚至为了他，把命献出来都舍得。带着这份感情齐读第3自然段。参考资料，少熬夜！（四）学习4、5自然段。齐读第4、5自然段，思考：“我”为什么流泪了。（五）学习完这篇文章谈谈自己的感受。总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。五、体会联想句的作用（出示幻灯片）：比较句子，哪一句的效果好？好在哪里？（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。（2）当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）六、布置作业略七、板书设计童年的朋友“我”形影不离（小熊图）想当珍惜不再想当关爱童年的朋友教学设计2教学目标:认知：认识生字8个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。操作：1、有感情地朗读课文。2、体会联想句的作用3、朗读课文，理解课文主要内容，安要求圈划词句。情感：激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学过程：谈话说话，揭示课题1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？2每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。参考资料，少熬夜！3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第7课，揭示课题（以歌曲《朋友》做为背景音乐，老师范读课文）。默读课文，学习生字新词默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？交流找找生字词语，出示：击、纽、情、景、羹、主出示：童年、拳击、纽扣、似乎、投降、形影不离、简直、一心一意指名读生字、词语动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青（）（）（）（）（）（）（）（）（）京（）（）（）（）（）（）（）（）（）练习说话：在出示的词语中选几个词语说一句到两句话。（3）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多一心一意（）（）（）（）不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、三、学习课文，练习说话默读课文：作者的童年朋友是谁？他们之间发生了什么事呢？找出课文中描写玩具小熊的句子。“一声巧克力色，两只眼睛一大一小……就投降了。”质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。指名分节读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。交流、出示：“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”（1）指名读读句子读读这几句话，想想说明了什么。（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）参考资料，少熬夜！想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊事――形影不离。引读：那时候________为了它_________可它__________小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）齐读第一节和最后一节你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。四、词句活动室你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。五、有感情朗读课文板书设计：6、童年的朋友我——（形影不离）——小熊亲密喜爱互相关心（练拳——改变主意）[练习设计]（1）任选一个词语，写一句话：情景主意形影不离（2）语言直播厅：小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。参考资料，少熬夜！教后记《童年的朋友》，这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友……”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。例如最后环节，我让学生写写和自己玩具朋友的故事，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿，徐老师也想到了自己的童年朋友，我们……我真想对他说：朋友，你曾经……因为有了你，我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了朋友的真谛。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。《童年的朋友》优质教学设计3教学目标：1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点、难点：1、理解“童年的朋友”的含义。2、体会联想句的作用。教学方法：读写结合。教学准备：小黑板，图片。参考资料，少熬夜！教学过程：一、谈话导入1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。二、检查预习1、学习生字。认读字音，理解字义。2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。三、整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是谁？3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。四、品读感悟，理解课文。1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？4、思考：“我”为什么流泪了。五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）七、布置作业1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。青（)（）（）（）（）(）京（)（）（）（）（