《小石潭记》教案精编3篇

参考资料，少熬夜！《小石潭记》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小石潭记》教案精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小石潭记教案1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的1篇写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的4篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。（2）技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。（3）美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。（4）情感目标：把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。这一重点是根据本文的特点所定。难点：体会作者思想感情的变化。确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。2、讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。3、情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，参考资料，少熬夜！进而激发学生想象。4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。四、说教学程序（一）导入“兴趣是最好的老师”，我根据学生的写作实际设计导语：同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》，想必他能教给我们一些好的写景方法。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。（二）展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。（三）作者及文体简介。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。（四）整体感知a)朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。b)提示一些字的读音。（多媒体显示）（目的是检查学生的预习情况）c)自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。（多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语）d)学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。⑴写发现小潭经过的句子。⑵描写小石潭全貌的句子。⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。e)每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。（发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围）通过有目的的读，一方面让学生理清文章的。脉胳，参考资料，少熬夜！学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。（四）研读、探究。（多媒体展示以下四个问题）⑴作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词，用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景，全景描写特写的方法。⑵潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。⑷潭中的气氛如何？流露出了作者怎样的心情。设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。（在学生回答问题的过程中完善板书设计，这一板书让学生对课文内容，景物特点，写作方，抒发的情感一目了然。）b、探究思考：在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境，准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。（五）总结、扩展总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽””的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。（六）朗读背诵：依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣，降低背诵的难度，又让学生得到美的熏陶。（七）巩固迁移：观察某一地方的景色，运用移步换景，定点特写的方法，写一段话。这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中去。参考资料，少熬夜！（六)、(七）课堂没时间可课后完成。（八）布置1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言文的翻译。《小石潭记》语文教案2学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。2、能利用页下注释或工具书疏通文意。3、能理清课文的写作思路，背诵课文。课堂教学过程教学过程教师活动学生活动一、读一读1、导语：由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。2、明确学习目标，征求学生意见。3、组织学生诵读课文。4、评价学生朗读。明确任务，回答。学生发表意见，明确学习目标。自读课文听读课文伴读课文。自我评价朗读。二、想一想1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。2、检测问题达成情况。3、导入活动一环节，请学生读文作画。4、组织交流、评价。梳理课文内容，理清课文思路。发言反馈。读文作画。交流、评价。三、比一比1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。2、组织比赛、评价。3、组织检测。背诵、准备比赛。参与比赛。完成检测。四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的（或常州的）旅游景点，写1篇2三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。小石潭记教案3教学目标：知识目标：了解本文的作者及背景资料．参考资料，少熬夜！积累文言资料学习寓情于景的写法．能力目标：加强诵读能力的培养．充分利用工具书翻译文言文的能力．品味形象．生动．优美的语言．情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境．学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．学习重点：掌握重点实词，理解课文内容．教学难点：寓情于景的写法．教法选择：朗读法，讨论法，点拨法．课时：两课时第一课时课前预习学生初读课文，搜集作者及本文写作背景资料．一。导入:由学生简介作者情况及写作背景．教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．二一刀客..三一刀．朗读－－－整体把握１．朗读：１）教师范读２）学生自读２．翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出．提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译．３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－－潭中气氛按游览顺序说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？幽深冷寂作业：积累文言词语第二课时三．选读－－－品味语言１．学生选读自己喜欢的段落或句子２．品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语．四．探究－－－理解主题１．小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花，现在参考资料，少熬夜！已经成为名胜古迹．发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光．２．游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何？３．同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受？柳宗元参改革，失贬被贬，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，这种写法叫寓情于景．五．联读－－－赏析体验清代学者王国维说过：一切景物皆情语的确，景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界．我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析．（多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家．古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯．