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参考资料,少熬夜!精*极了和糟糕透了教学设计方案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精*极了和糟糕透了教学设计方案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!精彩极了和糟糕透了教学设计1教学要求1、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义,感悟作者对父母评价的理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容,感悟父母对孩子的爱。教学过程一、激趣引入同学们,今天我们学习1篇课文──《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家想一下,我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”?课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的?哪些自然段具体写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事?二、精读“童年故事”(1~14自然段)部分1、就自己喜欢的角色读课文1~14自然段,要求:读正确,不添字,不漏字,富有感情。2、领悟:⑴“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的?他们所评价的对象一样吗?⑵他们做出这些评价的理由是什么?⑶刚才大家就自己喜欢的角色读了1至14自然段,那么现在,谁能告诉老师“我读懂了……”(当“我”作了第一首诗后,父母分别做了什么评价,面对这些评价“我”的反应有什么不同?)3、为什么“我”的父母会有这两种截然不同的评价呢?“精彩极了”是母亲的评价,这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情,所以为了鼓励子女,常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而会借着诗为话题,赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性,所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略参考资料,少熬夜!了感情,没有考虑到“我”的承受力。不过,在这里,这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的,他认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“洋洋得意”,此时,给孩子一些警告,可能更有助于他的健康成长。4、请大家再一次朗读1~14自然段,注意:这次读要进入角色。那么,我们怎样读才能进入角色呢?母亲的话要读得激动,富有激;父亲的话要读得严肃、冷静;“我”的话要读得天真烂漫,受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。(过渡:妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,这两种评价对于“我”起到什么作用?)四、精读后来的认识部分(15~17自然段)1、自由读15~17自然段,划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。⑴作者为什么说“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个断言有一个共同的出发点──那就是爱。”⑵成年后,作者越来越体会到儿时是“多么幸运”,这是为什么?2、默读最后一个自然段,讨论:⑴“两种声音”指的是。.。.。.。.。.⑵“一直交织在我的耳际”的意思是。.。.。.。.⑶“精彩极了”代表。.。.。.。.“糟糕透了”代表。.。.。.。正因为有。.。.。.。所以作者才会努力地向前驶去,成为。.。.。.。.。五、再读课文,谈感受1、让我们再一次走进巴迪的心灵,再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文15~17自然段。2、在作者看来三一刀客三一刀客,爱有两种不同的表达方式,是哪两种?你有过同样的感受吗?六、作业读了这篇课文,你想到了什么?请把你想到的用二、三百字写下来。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”得意伤心鼓励严厉↘↙↘↙感受爱在爱的'鼓舞下努力向前驶去《精彩极了和糟糕透了》教学设计2第一课时参考资料,少熬夜!一、理解课题,把握文章大意1、昨天我们预习了课文,题目是(生齐说课题),板书“精彩极了”,问这个词语的意思,再板书“糟糕透了”,问本词语的意思。2、通过预习,结合课文内容,你能谈谈对课题的理解吗?(学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。)二、理清文章思路1、你们预习得很好,把握了文章的大意,那课文是怎样写清楚这个内容的呢?我们速读课文,理清文章的思路。2、生速读课文理思路。3、集体汇报交流:⑴文章可以划分为几部分呢?请同学们读课文,你觉得每部分划到哪,就读到那个自然段停止,告诉同学们。⑵指明读文划分层次。(可分为两部分,也可分为三部分。)注:在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上,理完文章层次后,让生再读黑板上的字词,纠正读音。三、再读质疑1、下面我们逐段细读课文,一边读一边思考,解决不了的在书上标注,一会儿小组合作解决。2、生读书思考,边想边标注。3、小组合作解决疑难问题,解决不了的写在问题卡上。4、梳理问题:请各组组长带着问题,到前面读题展示。在组长读完题后,教师要将题型分类,如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。5、教师找出两个有代表性、综合性的问题,让同桌同学相互商讨解决。6、同桌互学。7、指名回答。8、解决其它问题:教师出示各组问题,请同学们解答。四、再读课文,读出自己的感受五、课堂练习,积累重点词句完成练习:按课文内容填空(课文最后一节节选。)六、布置作业1、有情感朗读课文。参考资料,少熬夜!2、结合自己的生活实际,谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。精彩极了和糟糕透了教学设计3课程目标1、通过理解重点词句,感悟作者对父母的评价的理解2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。教学重点、难点对父母两种截然相反的爱的理解。课前准备1、课件。2、收集描写“父爱”或“母爱”的文章。教学过程一、出示课题,xxxx引趣1、出示课题。2、你们知道这个课题为什么要加引号吗?3、父母为什么会说出如此截然相反的话的?4、“我”又是怎样看待的?这些问题,我们通过阅读课文一定会得到答案。二、初读尝试,整体感知1、选择你喜欢的方式,根据阅读要求自由阅读课文。要求:找出文中的“我”在不同时期思想、行为都发生了哪些变化呢?2、交流。相机板书:腼腆而得意受不了痛哭一直写作学着修改体会到幸运三、再读品味,合作探究作者的思想行为为什么会发生这些变化呢?请大家自主读书,写出体会,合作学习,分组讨论、交流,也可提出疑难之处。如果小组内仍解决不了的可提出来,共同讨论。四、精读体会,深刻感悟你们认为课文中最难理解的是哪些段落?课件出示:“这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断的向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,是它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕头了”参考资料,少熬夜!也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。自由读,认真体会,小组讨论交流。全班探讨,你们能把自己的理解体会通过读表达出来吗?小结:刚才有的同学抓住重点词语深入理解了这一段话,有的通过感情朗读来体会,这都是很好的理解课文的方法。这段话你喜欢吗?试着把它背下来。五、个性飞扬,升华认识学了这篇课文以后,大家有怎样的收获呢?老师的体会是:在生活的海洋里,我们要做清醒的舵手,不因赞扬或批评而偏离航道。你们能学着老师的样子把自己的体会写下来吗?同学交流。你最想把这句话送给谁?你们能结合自己的切身体会来说一说自己的感受吗?六、展思维,课外延伸1、结合课文内容,写1篇读后感和父母交流。2、课后找一找描写“父爱”或“母爱”的文章,读一读。板书设计爱腼腆而得意受不了痛哭一直写作学着修改体会到幸运
本文标题:精-极了和糟糕透了教学设计方案精编3篇
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