教案的格式（精编3篇）

参考资料，少熬夜！教案的格式（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教案的格式（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教案的标准格式1一。课题（说明本课名称）二。教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三。课型（说明属新授课，还是复习课）四。课时（说明属第几课时）五。教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六。教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七。教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八。作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九。板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）幼儿园教案格式2教学目标：1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的。不同使用方法。3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。教学准备：1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。教学过程：一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望（1）出示核桃，幼儿品尝核桃仁师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（出示核桃）核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把参考资料，少熬夜！伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”（2）出现核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）师：“快来说说你们有什么好办法？”幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”……（根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法）。2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”二、猜想与尝试1、成功的设想（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”2、实验与验证（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。三、探索与发现1、统计与排除经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”（各组统计）师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”2、交流新发现（1）交流工具的恰当使用方法参考资料，少熬夜！师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”（2）交流砸核桃的适合部位师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”（3）交流使用工具的力量师：“我们要怎样砸容易砸开核桃？”四、激励与创造欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！”（展示核桃壳制作的作品）师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理干净吧！”教案格式的标准模板3[教学目标]应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。[教学重点]不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。[教学难点]要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。[教学方法]不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。[教学过程]这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。参考资料，少熬夜！教学过程中必须要有练习的。设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。[布置作业]应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。