学生活课程在地化教案甄选撰写格式

澎湖縣97學年度生活課程在地化教案甄選撰寫格式教學主題：家鄉的故事教學時間：共8節實施年級：一年級設計者：張涵婷教材來源康軒文教事業第二冊、教師自編統整領域□語文□數學■生活□社會□自然與生活科技□健康與體育□藝術與人文十大基本能力□瞭解自我與發展潛能■欣賞、表現與創新□生涯規劃與終身學習■表達、溝通與分享■尊重、關懷與團隊合作■文化學習與國際了解□規劃、組織與實踐■運用科技與資訊□主動探索與研究□獨立思考與解決問題重大議題□資訊教育■環境教育□性別教育□人權教育□生涯發展教育□家政教育■海洋教育能力指標（生活新指標）1-1-2描述住家與學校附近的環境1-1-3了解住家及學校附近環境的變遷1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)7-1-4比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)7-1-5由系列的觀測資料，說出一個變動的事件(如豆子成長的過程)7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物8-1-3選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等現象及現象變化8-1-4觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事設計理念：希望以學生生活經驗為主軸，發展出生活中個人、群體以及環境的各種互動關係，藉由操作、欣賞、討論、觀察等方式，讓學童的學習內容能與生活經驗相結合、新概念與舊經驗相連結，進而培養愛鄉愛土的情懷，了解與珍惜成長的環境。課程架構：一、小猪與大野狼二、房子的故事三、這就是我家◎教學活動設計活動名稱小猪與大野狼房子的故事這就是我家教學節數8節教學目標一-1能欣賞《三隻小猪》的故事一-2能利用材料製作出活動人偶。一-3能與同學合作，表演出《三隻小猪》的故事。一-4能專心欣賞演出。二-1知道各地房屋種類與外觀皆有差異。二-2學會比較各種房屋外型的不同。家鄉的故事(一)認識都市環境特色。(二)認識鄉村環境特色。(三)比較都市與鄉村環境之異同。(四)介紹澎湖環境特色。1.氣候2.房屋3.廟宇4.工作環境5.植物(一)介紹各式房屋種類與外觀。(二)比較各種房屋外型的不同。(三)了解住家附近房屋的特徵。(一)介紹《三隻小猪》的故事。(二)製作《三隻小猪》紙偶。(三)表演《三隻小猪》的故事。二-3能認識住家附近房屋的特徵。三-1能比較都市與鄉村的差異。三-2能說出澎湖天氣的特色。三-3能舉例說明澎湖的房屋、廟宇、工作環境、植物之特色。能力指標（生活新指標）1-1-2描述住家與學校附近的環境1-1-3了解住家及學校附近環境的變遷1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)7-1-4比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物8-1-4觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事教學資源電腦、投影設備、照片、影片教學目標教學活動時間教學評量一-1能欣賞《三隻小猪》的故事一-2能利用材料製作出活動人偶一-3能與同學合作，表演出三隻小猪的故事一-4能專心欣賞演出小猪與大野狼(一)引起動機三隻小猪的故事---利用事先做好的小短片(如附件一)，讓學生欣賞三隻小猪的故事。★提問：1.三隻小猪為什麼要外出蓋房子？2.三隻小猪蓋的房子有什麼不同？3.故事結局發生什麼事了？4.如果你是第四隻小猪要蓋怎樣的房子？為什麼？(二)發展活動請學生選擇三隻小猪故事中的其一主角與房子類型或者自行創造第四隻小猪，利用卡紙、打洞機、雙腳釘、竹筷、40＇80＇能小組合作，完成三隻小猪的二-1知道各地房屋種類與外觀皆有差異二-2學會比較各種房屋外型的不同二-3能認識住家附近房屋的特徵膠帶等材料製作出一個竹筷人偶。(如圖一)(三)統整活動1.角色扮演將學生分成數個小組，扮演三隻小猪的故事。(教師將其表演錄製下來)(如附件二)2.作品欣賞全班學生欣賞附件一作品，欣賞完後，討論劇中角色的優缺點，如：講話音量、台詞內容、動作、紙偶面對方向等，希冀增強下次角色扮演時的經驗。房子的故事(一)引起動機-超級聯想力教師出題：如高樓大廈讓你想到什麼？學生回答：台北、101大樓…。透過此活動先了解學生的對不同房子的印象為何。(二)發展活動：認識不同的房子---配合生活課本p54、p55★提問：1.你認識有哪些不同的房子？2.澎湖的房子屬於哪一種？★說明：1.房子可分成高樓大廈、透天厝、公寓、三合院、咾咕石屋…等，介紹其型態與可能出現的地區。2.都市的房子與澎湖的房子之比較，與差異之原因。3.欣賞澎湖房子之照片，以及觀察它的所在位置。4.介紹澎湖特別的房屋建築：三合院、咾咕石屋。(三)統整活動房子名稱猜一猜，教師利用各式房屋圖卡，請學生說出房屋的類型以及建築的材質。40＇20＇5＇45＇10＇故事角色扮演。能說出各種房屋種類與外觀的異同。能描述住家附近房屋的特色。三-1能比較都市與鄉村的差異三-2能說出澎湖天氣的特色三-3能舉例說明澎湖的房屋、廟宇、工作環境、植物之特色這就是我家(一)引起動機播放糖果屋的故事，引導學生知道為什麼老婆婆要建造糖果屋(吸引小朋友受騙)，歸納出：不同的地方、不同的主人，會根據不同的目的或環境，來過著不同的生活。(二)發展活動教師事先到學生居住的生活四周取得照片，於課堂上播放與討論。將照片分為幾個主題(附件三)：1.住★討論：為什麼澎湖沒有高樓大廈？為什麼都市區要蓋高樓大廈？★說明：澎湖的房子以樓房、平房為主，以及介紹特殊的咾咕石屋、傳統的三合院。2.廟宇★討論：為什麼每個社區都有廟宇？廟的功能為何？這些廟有哪些共同的地方？★說明：廟宇的建築特色以及功能。3.工作環境★討論：照片裡的人們在做什麼？與都市裡的人的工作有什麼不同？為什麼？★說明：澎湖四面環海，許多家長都以捕魚為業，除了靠漁船出海捕魚外，沿海潮間帶也有豐富的漁業資源。4.植物★討論：澎湖最常見的植物為何？看過家人種了哪些植物或蔬菜？澎湖適不適合種玫瑰花？★說明：因為澎湖的環境特色為風大雨少、土壤貧脊，因此許多植物無法在澎湖生長，在澎湖較常種植的有花生、地瓜…等。(三)統整活動看圖說話，根據不同的照片內容，說出照片的拍攝地點與景物特色。10＇60＇10＇可以說出澎湖房屋的特色。可以說出澎湖人的主要信仰可以說出澎湖人的主要工作環境為何。了解澎湖種植蔬菜、水果的種類與原因。教學成果與省思(教學活動照片、學生作品、教學成果分析檢討）★教學省思康軒版第二冊生活課程第二單元為「住家生活」，但因為課本內容多位整個大台灣地區設計，身處澎湖，必須更進一步了解澎湖地區與台灣本島之不同，澎湖的特殊地理環境，我們擁有得天獨厚的海洋資源，因此，以課本為藍圖，另外，再自行設計澎湖地區之教材，補充孩童之知識。教學過程中，有收穫、有反省、有改進，分為以下幾點敘述：1.一年級尚無法自行進行小組討論老師以學生能力先幫學生分組，挑選具有領導能力之學生擔任小組長，並賦予小組長絕對的領導能力，先是請小組長利用下課時間幫忙確定成員中每位組員所扮演的角色，花了一天的下課時間，在老師的緊盯下，順利完成任務。再者，請小組長完成第二樣任務，老師希望他們以組為單位表演，最後進行評分，所以希望小組長下課可以召集組員，討論該增加哪些台詞？可以如何表演？失敗!!!!因為他們還不會小組討論，下課後辛苦的小組長總是找不到其他組員...解決方法→老師只好先找有演戲天份的小朋友試演，班上某些學生表演能力還不錯，第一次、第二次...其他小朋友在觀摩後，有漸入佳境的感覺，練習越多次，學生的台詞就越來越多，音量也越來越大。但也有缺點，時間有限無法讓大家都有機會上台，較安靜的學生不敢表演，這些都是需要再安排時間加以練習的。2.學生不適合圍坐在一起第一次演出時，本想讓其他學生看清楚一點，全部圍在前面觀賞，但大家坐這麼近，可能因為演出者音量太小、可能坐在身旁的是自己的好朋友，於是學生們就開始聊天了，聊天的聲音比演戲的聲音大，反而達不到預期效果。解決方法→隔天只好進行第二次演出，這次只有演戲的學生在前面，其他人坐在原位，這次好太多了，靜悄悄的，看不到的也會自己找位置。3.觀賞作品的重要隔週，當老師把學生的作品利用影片編輯軟體製作完成後，一同觀賞，過程中有笑聲，學生更可以看到自己的表現，透過全班學生不同的欣賞角度，開始分析角色扮演時應有的態度，比較表演較為出色的學生之優點，期待下次表演時能更進步。4.增加舞台設計這次演出的舞台只有單調的一張桌子，學生躲在桌子底下表演，如果能增加舞台的設計，會讓整個演出更完整。5.以學生的住家出發更能吸引學生上課興趣與注意教師事先走訪整個學區，收集相關上課照片，因是與學生生活息息相關，再加上課前教師的預告，學生無不期待此次的課程，想知道老師是否有去偷拍他的家，透過照片的輔助說明，整體課程學生上課注意力是相當集中的，對於課後的口頭評量，學生也回答很踴躍。6.課程先後順序可再調整上次經過中央輔導團教師的建議，確實如果能將第一個活動小猪與大野狼和第三個活動這就是我家上課次序掉換會更好，讓學生畫的房子以澎湖地區特殊的建材為主，更能增加學生對澎湖房子之印象，此可做為下次教學之改進。課本是死的，人是活的。教師必須具有統整課程、自編課程的能力，讓學生學習過程能更有系統的吸收。透過經驗的累積，不斷的省思，期待每次教學都能更吸引學生。★教學照片小朋友認真設計角色、專心投入的樣子！過程中，小朋友學會了互相幫忙！作品出爐囉！掉下眼淚的猪媽媽貪吃的猪大哥！認真工作的猪小弟！狡猾的大野狼！專心的觀賞我們的作品！說說看大家的表現如何！你們知道圖片的地方在那兒嗎？你知道澎湖有什麼特別的地方嗎？住住三合院….200903.07攝於北寮住住樓房(正彥家)….2009.03.07攝於北寮住住樓房….2009.03.07攝於北寮住住專頭屋、咾咕石牆….2009.03.07攝於南寮住住樓房….2009.03.07攝於湖東住住樓房……2009.03.07攝於湖東住住三合院….2009.03.07攝於尖山住住樓房….2009.03.07攝於白坑住住樓房(宏翌家)….2009.03.07攝於龍門住住樓房(筑筑家)…2009.03.07攝於龍門廟宇廟宇2009.03.07攝於北寮廟宇廟宇2009.03.07攝於南寮廟宇廟宇2009.03.07攝於湖西廟宇廟宇2009.03.07攝於湖東廟宇廟宇2009.03.07攝於龍門工作環境工作環境漁港…2009.03.07攝於北寮工作環境工作環境整理漁獲…2009.03.07攝於北寮工作環境工作環境潮間活動…2009.03.07攝於北寮工作環境工作環境曬魚…2009.03.07攝於龍門工作環境工作環境曬魚…2009.03.07攝於龍門植物植物咾咕石牆、貧脊的土地…2009.03.