我命由我让孩子自己动起来

《我命由我，让孩子自己动起来》微课教学设计授课教师姓名微课名称我命由我，让孩子自己动起来类别亲子关系：学生内部动机激发录制工具和方法笔记本电脑、麦克风、ppt录屏设计思路一、选题意义目前深圳疫情形势仍比较严峻，孩子居家学习，与家长以及电子产品等的相处时间大大增加。由于青少年的自我管理能力尚未完全发展，家长容易多次提醒孩子放下电子产品，及时完成作业等。由此居家时亲子关系的冲突有所增加。不仅如此，父母的善意操控也会剥夺孩子的选择权，降低学生学习兴趣和生活乐趣。因此，让家长学会适当放权，有助于让孩子拥有自主感和自控感，培养自我管理能力，并使激发孩子内部动机推动其学习和成长。二、设计思路本节微课基于美国心理学家德西DeciEdwardL.和瑞恩RyanRichardM.提出的自我决定理论，强调激发孩子内部动机的重要性，并提出通过支持孩子的自主、胜任和关系三种基本心理需要来提高孩子的内部动机。首先，微课节选电影《哪吒之魔童降世》的哪吒居家闹腾场景，引出居家期间亲子交流的固定模式（孩子提出诉求-父母同意或不同意-孩子被动接受），提出孩子需要自我决定的空间；然后，微课通过节选电影《哪吒之魔童降世》中哪吒学习法术期间的相关场景作为素材，生动形象地展示如何从自主、胜任和关系三个方面激发孩子内部动机，促进孩子地学习与成长。教学设计教学目的认知目标：认识到孩子自我决定的重要性；情感目标：提升对孩子自我决定的接受度；技能目标：掌握激发孩子内部动机的三个方法（自主、胜任、关系）。教学重点难点提升对孩子自我决定的接受度，在日常生活中通过提升孩子自主、胜任和关系三个方面激发孩子内部动机教学过程一、导入：（3分钟）1.居家闹腾的神兽们通过节选视频片段《哪吒居家闹腾》，说明孩子居家过程中可能发生的情况，引出据此家长们可能使用的策略（奖励、催促、比较和讲道理等）。然而家长的策略并不总是奏效，而且可能让孩子产生家长唠叨的厌烦心理。2.亲子日常交流模式分析孩子厌烦的原因在于他们需要自我决定的空间。然而日常生活中，亲子交流模式总是孩子提出要求，我们同意或者拒绝，而他对我们的意见几乎只能被动接受。尤其是在学习这件事情上。二、主体：（7分钟）基于自我决定理论，强调激发孩子内部动机的重要性，并提出通过支持孩子的自主、胜任和关系三种基本心理需要来提高孩子的内部动机。。1.自我决定理论介绍2.增强内部动机的三大法宝①法宝一：自主。a.召开家庭会议，与孩子一起制定规则；b.根据规则监督或提醒孩子，但小心【超限效应】，注意遵守承诺；c.放宽心，孩子比我们想象地更爱学习。②法宝二：胜任a.判断任务对于孩子而言的难易程度；b.过难或过易都可调整，如划分任务、降低难度和提升表现力等。③法宝三：关系。以殷夫人和李靖激发哪吒学习法术为例，说明要帮助孩子找到任务和他之间的关联三、总结升华（1分钟）希望大家可以记住今天的三大法宝：自主、胜任和关系，让孩子们“我命由我，自己动起来！”。