幼儿园小班《跷跷板》教案（精编3篇）

好范文解忧愁1/7幼儿园小班《跷跷板》教案（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“幼儿园小班《跷跷板》教案（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！跷跷板教案1第一单元常见的力一、教科书说明：本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。二、教学目标：1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、善于在游戏中发现问题。提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备好范文解忧愁2/7支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。三、教学过程：（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？（二）探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。好范文解忧愁3/7（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2、进行探究实验（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手。试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3、交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。四、拓展活动：好范文解忧愁4/7师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知…三一刀客…识，你打算用它来干什么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。小班教案《跷跷板》2活动目标1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重守恒能力。2、有一定推理、比较的能力。3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。活动准备经验准备：幼儿在生活中感受过物体的轻重。物质准备：教具：实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。学具：《幼儿用书》（P32页），幼儿人手一支笔。活动过程1、可爱的蛋宝宝。——教师：爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗？好范文解忧愁5/7——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿辨认。2、谁轻谁重。——教师：宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？——请幼儿猜测、比较蛋的轻重，并讲述理由。——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。——教师：现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？你是怎么知道的？——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。3、幼儿操作活动。——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：轻、重。目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。——观察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、符号。——观察天平称上的水果，感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打√。好范文解忧愁6/74、活动评价。请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲述理由，进一步巩固推算轻的能力。《跷跷板》教案3活动目标：练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。活动准备：每个幼儿一条布条。游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。导入活动:一、教师：“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好？”“好！”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。三、说明游戏规则：教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！好范文解忧愁7/7小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。四、排队往回走。（同样的`规则和要求）五、结束活动。