《桂林山水》精编教案【最新4篇】

好文供参考!1/20《桂林山水》精编教案【最新4篇】【引读】这篇优秀的文档“《桂林山水》精编教案【最新4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！桂林山水的教案【第一篇】教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以总--分--总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。设计特色：自主赏析，开放式学习。信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。好文供参考!2/203、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）3、引导学生畅谈观看后的感受。（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）二、朗读课文，自学字词。（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）三、自主发现，自主赏析。1、自读，寻找欣赏点，填写记录。好文供参考!3/20我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。）2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗好文供参考!4/20读课文，尝试背诵课文。（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）第二课时一、观看影片引入，回顾上节内容。1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险、山：静清绿）二、汇报交流资料，教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）三、提示学习建议，小组合作学习。结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈文中哪部分最吸引你。好文供参考!5/20桂林山水教案【第二篇】教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：第一课时一、带学生进入图文描绘的美景中。1、播放录像片，配以课文朗读。2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、学生自由读课文。二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、自由小声读课文，学生质疑问难。2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。好文供参考!6/203、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。三、观赏漓江的水，学习第二自然段。1、观看投影或录像中的漓江。2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、引读自悟，学习这个排比句的写法。6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。二、观赏桂林的山，学习第三自然段。1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受好文供参考!7/20桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、学生汇报学习情况。（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、自读自悟作者的感受。4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。第三课时一、朗读、背诵最喜爱的段落。二、朗读课文摘抄的文章或段落。三、自拟题阅读作业。好文供参考!8/20例：1、找近反义词；2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；3、分层（写句序），写出层意；4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？板书设计：水静水清水绿山奇山秀山险舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。资料提供者：丘艾桂林山水教学设计【第三篇】教材分析：《桂林山水》是语文S版小学语文四年级下册第二单元的第二课。本文为1篇散文，作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇。展示了祖国山河的壮丽多娇，激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分好文供参考!9/20述、再综合的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的'总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：好文供参考!10/20通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学媒体的运用：我校是一所偏远的农村小学，大多数学生没有去过桂林，缺少生活体验，针对这一现象，在上课一开始，我让学生观看课文朗读视频，让学生在欣赏美景的过程中受到美的熏陶，产生对桂林山水的向往之情，激发学生的学习兴趣。在讲读课文第二、三自然段时，利用课件让学生体会排比句的特点，体会作者的表达方法，从而达到突出重点、突破难点的教学目标。最后让学生欣赏我国其他地方的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学时间：二课时。教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们初读了课文，这节课让我们跟随着作者陈淼再次踏上我们的桂林之旅，相信在这次的旅行中你不仅能欣赏到美丽的自然风光，还会有很多意外的收获！你们期待这次旅行么？别着急，我们要过了字词关才能得到旅行的船票哦！好文供参考!11/20出示词语：观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断（学生开火车认读）大家都能顺利地过关，祝贺大家！拿着自己的船票，我们出发了！（播放课文朗读录音）二、欣赏课文录音：1、请大家坐稳船，尽情地欣赏沿途的风光，一会说说自己的感受。2、现在，谁来夸夸你看到的景色？3、你们想不想也来这样美美地读一读课文？三、提出要求，自读课文：要求：（1）边读边想课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“▲”标出（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？汇报学习成果：（1）课文是怎样评价桂林山水的？（桂林山水甲天下）（板书：甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？先写“水”再写“山”最后写“山水相融”，顺序：好文供参考!12/20先总起，再分述，后总结。（板书：水、山）四、精读课文，感悟特点及方法：（一）学习第2自然段。1、导语：人们都说：“桂林山水甲天下”，真是这样么？耳听为虚，眼见为实，我们先来欣赏漓江的水。（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样具体描写漓江水的？用横线画出相关的句子。C、找出体现漓江的水与众不同的句子，用波浪线画出来。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书：静清绿B、（出示课件或小黑板）作者是怎样具体描写漓江水的？（让学生体会先概括，再具体的表达方法。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）1、“静”。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”好文供参考!13/20的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗？（指名读，评价）2、“清”。假如我们往江底看，可以看见什么？（出示课件）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。3、“绿”。抬起头，向远处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你读懂了什么？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）谁愿意试着读一读？观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么？（三个句式相同，都是先概括，再具体描写，是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。3、作者既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写有什么作用？好文供参考!14/20大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动，通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美之情再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读）4、有感情地朗