《唯一的听众》教案实用3篇

好文供参考!1/18《唯一的听众》教案实用3篇【引读】这篇优秀的文档“《唯一的听众》教案实用3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《唯一的听众》教案1学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备：有关。教学过程一、导入新课1、我们先一起来欣赏一段音乐。刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！2、文中的听众是谁？（爸、妹----很多的听众）既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众好文供参考!2/18呢？这唯一的听众是指谁？（老妇人）二、感知课文1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。（1）这位老人对我的帮助。锯床腿-----帮助-----优美动听（2）说说对这位老人的了解。身份、外貌、为人个别连起来说说。三、研读课文1、文中的我又是怎样的人呢？读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？（1）、他是一个对自己缺乏信心的人。你从哪儿看出。（白痴句子-------读好）（2）、他也是非常喜欢拉小提琴的。你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼------）（出示：第二小节）你是怎样感到的。（从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。）是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他好文供参考!3/18还是一个人走出家门认真地拉。谁来读。2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。（1）、师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，--------出示第3小节一起读。（2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么？（庄重、沮丧）（3）、此时，老人的内心可能在想什么？多善良的老人啊！（4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小练笔训练）（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子------用心拉------但十分沮丧---我要想办法鼓励他，让他找回信心。）好文供参考!4/18写好之后说给同学听。老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说---------当我没有反应时--------当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说----------（1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？把小提琴拉得更好些给我信心让小伙子不自卑不要有顾虑勇敢地拉（2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意）让我们用我们的深情把老人的真情读出来。3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？（以后，每天清晨，我---------）想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，好文供参考!5/18给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。四、结课老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。五、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众锯床腿-----帮助-----优美动听缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信《唯一的听众》教案2学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。3、能用美组成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前准备1、搜集本课的有关资料。2、制作课件。好文供参考!6/18导学过程：一、先入为主，以美导入。导：用美可以组成那些词语？（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。板书课题：唯一的听众（以美的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。）二、初读课文，整体感知。初读课文，思考：1、课文中唯一的听众指的是谁？2、课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。这是一个（）的老妇人。2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。3、学生自读课文，思考。鼓励学生在书中画一画，写一写4、小组交流自己的自学成果。四、交流感悟，研读课文。好文供参考!7/18在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！（1）老妇人在什么情况下说这番话的？（2）从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样？（3）她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？（4）听了老妇人的话。我会想什么？（5）指名朗读这段话。2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。（1）老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？（2）从每天一词你能体会到什么？（3）听了她的话，我会想什么？（4）朗读，感受老妇人的美好心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。（1）老妇人说这话的用意是什么？（2）这句话对我有什么作用？4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）老妇人为什么这样说？好文供参考!8/18（2）此时我会怎样想？你从中体会到了什么？（3）出示：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？（五、小结原因，升华情感。1、我发生了什么变化？是什么才使得我有这样的变化？2、当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，我想对她说些什么呢？你又想对谁说些什么？六、读写结合，拓展延伸。1、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:唯一的听众感激音乐白痴真正的小提琴手关怀帮助鼓励好文供参考!9/18《唯一的听众》教案3教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。2、难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学过程一、导入1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？（说谎欺骗了别人，伤害了别人）。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的？为什么要说？二、精读指导好文供参考!10/181、自学课文：⑴本篇课文写了几个人？主要是谁？⑵文章主要写了什么事？表现了什么？⑶画出你最感动的句子，再读一读。2、分组交流。3、班级交流，根据学生的回答指导朗读：⑴他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。（姑娘茫然的眼睛说明什么？）⑶别别别他急了，碧云碧云！（他为什么急了？）⑷对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。（这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。）4、指导朗读。好文供参考!11/18三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。2、连笔：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边教学目标1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。2、理解课文内容，了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。教学重难点了解课文中我成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。好文供参考!12/18教学过程第二课时一、导入师：今天我们接着学习11课《唯一的听众》，请同学们一起读课题。生读课题。师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法？生快速浏览课文，组织语言。师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。生：这篇课文讲述的是一位老妇人帮助我，使我成功的事。师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。生：读了课文，我认为老妇人是一个善良、乐于助人的人。师：你队老妇人有一个美好的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。好文供参考!13/18生：这篇文章和我们以前学过的课文《走一步再走下一步》有相似的地方，都说人有信心才能成功。师：你注意与以前的课文相结合、对照、比较，这样更有助于你的学习。生：我认为课文中的我很坚强。师：你对课文的感受力比较强。生：我很喜欢老妇人，她善于鼓励别人。师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。二、理解课文师：这1篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗？生：见到了，因为他成功了。师：你从课文哪些内容知道的？读一读。生读最后一段。师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功？生：足够熟练、永远无法割舍、成百上千等词。师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧！生朗读课文最后一段。师：作者的琴艺水平一直那么好吗？那他的琴艺水平经过了怎样的变化？快速默读课文，找出有关句子，好文供参考!14/18读一读，同桌交流交流。生找句子交流。师板书白痴──成功。指导学生读句子。师：看到板书，你最想知道什么？生：我为什么会成功？师：静静的思考、思考他能由白痴最后变成功的原因是什么？板书走向。生：他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下鼓励他的？当时情景怎样？生：是在我灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。师：请找出句子，读一读，好吗？生读句子我不由得诅咒自己。师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做？用语言劝解他？有用吗？老妇人怎么做的？她的哪方面最打动你？生交流句子。生：也许我会用心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错师：从中你感受到什么？好文供参考!15/18生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。生读句子。师：除了语言，你还感受到什么？生：老妇人一直很平静。师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的尊重（板书尊重）面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗？生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。师：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣赏。师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗？还需要什么？从哪儿知道的？生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：我现在已经不在乎了指导全班读句子。好文供参考!16/1