六年级语文下册《藏戏》精编教学设计【参考4篇】

写作好帮手1/16六年级语文下册《藏戏》精编教学设计【参考4篇】【导读】这篇文档“六年级语文下册《藏戏》精编教学设计【参考4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！六年级下册《藏戏》教案【第一篇】教学目标1、默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程一、导入新课，激发兴趣。1、播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。2、播放藏戏视频，介绍藏戏:其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板书课题）3、默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要写作好帮手2/16求。二、初读课文，扫清字词障碍。1、默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。三、再读课文，整体感知。1、默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。2、交流收获。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。）四、精读课文，合作探究。1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。2、交流汇报。（1）藏戏的面具。①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来写作好帮手3/16突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。（2）藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。）（3）藏戏的演出。①指名朗读后，问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。3、多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。4、有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。五、自主品读，了解形成。1、自读课文第4~7自然段，小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？写作好帮手4/162、集体交流。（1）以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结全文，拓展延伸。1、师生合作朗读课文，交流:你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？（感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。）2、回顾全文，本课在表达上有什么特点？（学生自由说）3、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式，试写作好帮手5/16着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。板书设计教学反思1、由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。2、以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和难点。六年级下册《藏戏》教案【第二篇】学习目标1、学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。2、了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。3、朗读课文，体会在表达上的特点。重难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。自学提纲1、阅读课前导语，明确学习目标。写作好帮手6/162、默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成？那些自然段是写藏戏的特色的？3、速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同？检测练习结合课文内容，运用下列词语说话。吞噬传奇咆哮旷野、恐怖一无所有哄堂大笑开山鼻祖青面獠牙能歌善舞赞叹不已身无分文两面三刀随心所欲朴实敦厚别无所求不一而足优哉游哉讨论更正一、藏戏有哪些特色？学生读文后交流：1、藏戏的特点：①面具：多样、夸张、形象鲜明。②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。二、藏戏是怎样形成的？写作好帮手7/16学生用自己的话概括。那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。三、对照开头，体会表达方法。1、回顾《北京的春节》的表达方法。2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。（前后照应、运用反问排比的开头）课堂练习一、给下列句子换说法1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢？3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？二、运用关联词，把两个句子合为一句。1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要写作好帮手8/16原因之一。三、缩句身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。作业设计假如今天是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上许多游客对藏戏慕名而来。如果有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行个性化的讲解。1、藏戏的形成2、藏戏的面具3、藏戏的舞台4、藏戏的程序板书设计7※藏戏形成：那时侯于是就这样（起因）（经过）（结果）特色：戴面具演出没有舞台一部戏三五天没结束六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计【第三篇】一、聊戏师：今天我们来学习1篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用写作好帮手9/16一句话把你想要说的表达清楚。生：（1——2名）师：知道的挺多的。那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我写作好帮手10/16们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。）师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分）写作好帮手11/16师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”三、品“戏”师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？板书：戴面具没有舞台演出时间长师：在哪找到的？师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪）师：能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读师：哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？8-20屏显问题：填空自学交流1、面具部分a.概括：多样夸张形象鲜明b.展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏c.如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）写作好帮手12/162、舞台部分a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b.读了这一段，有没有特别的感受？谈对艺人的敬佩师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。”3、演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制师：哦，原来……屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”四、评“戏”师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？全班交流师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？1、详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当2、排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问3、师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特写作好帮手13/16色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙五、“入”戏师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下（引出作业）搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学交流，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计【第四篇】学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学过程写作好帮手14/16一、谈话激趣，导入新课1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。2、默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3、同桌互相交流自己读懂的词语。4、速读课文，思考：课文哪些段讲了