语文《我的长生果》公开课教案【参考5篇】

写作好帮手1/19语文《我的长生果》公开课教案【参考5篇】【导读】这篇文档“语文《我的长生果》公开课教案【参考5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！我的长生果教案【第一篇】学习目标1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。第一课时一、情景导入。《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不写作好帮手2/19老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。写作好帮手3/19作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案【第二篇】写作好帮手4/19一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习1篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟１、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？写作好帮手5/19板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）写作好帮手6/19２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。６、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流１、作者从中悟出了什么道理？２、多媒体出示道理。３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。５、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）七、总结、升华１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因写作好帮手7/19为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）３、分享一首小诗：神奇的书。４、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！八、拓展交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》《我的长生果》优秀教学设计【第三篇】写作好帮手8/19教学目标1．学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2．学习一些读书和习作的方法。3．领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。教学重点读懂课文内容，体会“长生果”的寓意，学习作者的读写方法。教学难点体会“长生果”的寓意，学习一些作者的读写方法。教学过程一、导入1．有一种食物它能降低胆固醇，能延缓人体衰老，能促进儿童骨骼发育，还能预防肿瘤，知道是什么吗？出示：就是它——花生，又被人们称为“长生果”。2．在作家叶文玲眼里，什么是“长生果”？齐读课题：我的“长生果”。二、初读课文1．作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情？自己读课文，简要概括。2．预设童年读书的事情：读“香烟人”小画片（3、4自写作好帮手9/19然段）读连环画、小书（5自然段）读文艺书籍（6、7自然段）读古今中外名著（12自然段）童年写作的事情：写《秋天来了》得了“甲优”（8～11自然段）写《一件不愉快的往事》得到赞誉（13、14自然段）⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说，就是课文的主要内容。⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的？（读书—写作—读书—写作；读书部分：时间顺序）三、学习课文1．作者是怎样读书的？哪些地方值得我们学习？小组合作①独立完成：1号重点读“读‘香烟人’“小画片”部分（3、4自然段），2号重点读“读连环画、小书”部分（5自然段），3号重点读“读文艺书籍”部分（6、7自然段），4号重点读“读古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出写作者怎样读书的句子，从这些描写作者怎样读书的句子中你感受到了什么，用词语进行简单批注。写作好帮手10/19②组内交流：按1～3或1～4号的顺序交流学习收获。时间5分钟。2．预设读“香烟人”小画片出示：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。①圈出表现“我”读书态度的词语。②联系上下文及自己的读书经验说一说：开始“我”看得津津有味是因为__________，后来不过瘾是因为_________。③你有这样的经历吗？说一说。读连环画、小书出示：一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。①圈出表示“我”书读得入迷的词语。②回忆一下自己的读书经历，对哪个词你深有感触？说一说。读文艺书籍出示：我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工写作好帮手11/19夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。①哪些词语让你感受到“我”对读书的热爱？圈一圈，并通过朗读体现出来。②此时的“我”怎样读书？框出形容“我”读书的词语。“不求甚解”什么意思？（只求懂个大概，不求深刻理解。）③这样读书有什么好处和坏处？④想一想我们自己读书，有没这样的时候吗？说一说。读古今中外名著出示：那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的'词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。①此时作者读书与以往有什么不同？②这样做的好处是——读：做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。3．如饥似渴、如痴如醉的广泛的阅读，功用不言写作好帮手12/19而喻。看写“我”写作部分，自己选择其中的一部分重点读，想想“我”写作与别的同学有什么不同？在文中用“”括出相关的语句。4．预设⑴写《秋天来了》得了“甲优”出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。①大多数同学怎样写秋天？出示：秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上。②“我”怎样写秋天？出示9自然段：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。③比较着读一读，说说你喜欢哪种写法？为什么？④如果你来秋天来了，会怎样写？⑤“我”为什么能写得这样好？用“……”画出道理。出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要写作好帮手13/19有点与众不同的“鲜味”才好。⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外书看多了，自然就知道写作不能千篇1律，应该有自己的思想。⑵写《一件不愉快的往事》得到赞誉①“我”怎样完成这次习作？出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。“我”用真实的事例，真实的情感来写作文。②从写《一件不愉快的往事》得到赞誉，又悟出了什么道理？用“……”画出。出示道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。③联系课文及自己的学习实际，你觉得习作时可以向别人“借鉴”“模仿”些什么？举例子说说自己“借鉴”“模仿”的经历。5．从作者的读书和写作事例中，我们知道读书该怎么读？写作该怎么写？读书要循序渐进，要读自己喜欢的书，要从小养成写作好帮手14/19习惯，还要有方法；写作呢，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。6．在作者眼里，书就是我的“长生果”。课文一开始作者就说——出示：书，被人们称为人类文明的“长生果”。读到这里，请说说作者为什么把书称为“长生果”？7．愿我们每个人都能拥有、阅读、珍藏这人类文明的“长生果”——书。教学重难点【第四篇】重点：理解性阅读。难点：质疑性阅读。《我的长生果》优秀教学设计【第五篇】教材解析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”写作好帮手15/19才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。