时间像小马车教学反思【精编4篇】

时间像小马车教学反思【精编4篇】【导读】这篇文档“时间像小马车教学反思【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《时间像小马车》教学设计【第一篇】《时间像小马车》教学设计教学内容：1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。2、学习音乐知识渐强记号、渐弱记号。教学目标：1、知识目标：学唱歌曲通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、能力目标：（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。3、情感目标：（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。教材分析：歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。教学重点：1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。教学难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。3.培养、提高学生的节奏感设计理念：1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。教学方法：发现法、实践法、情境导入法教具准备：钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体教学过程：一．激趣导入：1、让学生感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(多媒体展示小马车由远到近、由近到远的音响效果)师：你听到了什么声音？学生交流所听到的声音。师：请你再仔细的听一听小马车在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。设计意图营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。二、新歌教学1、初听全曲（教师范唱）师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？设计意图初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。学生互相讨论并回答问题。2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现××××∣××××∣××∣×—‖××××∣××××∣××××∣×—‖学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）3，再听全曲师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）4，感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线）教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。（1）师生接龙读歌词师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。６、歌曲处理。设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。（1）教师评价。（2）学生互评。三、知识拓展。1、用打击乐为歌曲伴奏。将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。2．启发学生创编歌词。分小组讨论，创编歌词并展示出来。（1）分小组演唱。（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。五．课堂小结师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！设计意图引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。时间像像小马车【第二篇】《时间像小马车》教学设计教学内容：学唱歌曲《时间像小马车》教学时间：一课时教学目标：1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理教学准备：课件、录音机、节奏谱、打击乐（双响筒教学过程：一组织教学，谜语导入1.听音乐进入教室，学生律动教师：请大家来猜个谜语——哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈！学生：钟表教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？学生：愿意（抽个别学生演唱表演）教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像马车》。2、设问：教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？学生：是的二．新授歌曲《时间像小马车》1、初听，感受歌曲情绪2、学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？）学生：轻轻的教师：好，大家一起模仿一下现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？学生：（听琴声演唱）教师：指导学生唱好这个乐句教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？学生：第二句教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它学生：（观察乐谱寻找答案）教师：请大家模仿唱一唱学生：唱这个乐句3、交接唱：师唱一三句，生接二四句教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句请大家接唱第二和第四乐句学生：（听并且跟着唱）教师：现在我们来交换一下，可以吗？学生：互换乐句并演唱教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？4、演唱第二段：教师：看来大家挺有本事，现在，我们就来独立完成第二段，可以吗？来，大胆的展示一下教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。5．学习歌谱教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱学生：（自学歌谱）教师伴奏，学生演唱歌谱6．学习用打击乐器为歌曲伴奏，出示双响筒和三角铁①分声部练习两种乐器的节奏②师生合奏③分组进行表演，学生自己点评三．课堂小结：教师：关于时间的格言，大家找到了么？学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学生2：“光阴似箭，日月如梭。”学生3：少壮不努力，老大徒伤悲.教师:同学们找到的格言肯定还有很多,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?学生：时间就像小马车在奔跑小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）刘家镇中心小学校——李英侠时间像小马车教学设计【第三篇】《时间像小马车》教学设计一、教材分析《时间像小马车》选自人民音乐出版社2012年审定版一年级第二册第8单元——时间的歌中的第一课时的知识内容。这是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。二、学情分析1.一年级的学生活泼、好动、模仿能力强喜欢表现自己。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。2.对于大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。三、设计思想结合一年级学生以形象思维为主的心理特点，我对本节课的设计以直观教学无主，采用歌、舞、图片、小组比赛、讲故事等相结合的综合手段进行具体直观教学，并通过这些教学手段让同学们认识到珍惜时间的重要性，从而最终达到鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化的四维教学目标。四、教学目标1.情感态度价值观：通过本课的学习懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。2.过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3.知识技能：用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，利用声势直观感受歌曲“上行”(马上坡)、“下行”（马下坡）的感觉，并了解乐器音色。五、重点难点重点：渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理。六、教学准备：多媒体课件、钢琴、黑板等七、教学流程（一）情景导入1、组织教学：师生问好。2、练声曲。3、舞蹈展示导入，模仿骑马（播放《江南staly》视频），通过熟悉的歌曲请同学们说一说视频当中人们模仿的是哪一种动物。（意图：通过舞蹈导入，活跃气氛，激发学生积极性）4、通过舞蹈引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。（意图：通过视频舞蹈，激发学生的学习兴趣，引出课题）1、听辨声音，乐器展示请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。（三角铁、铃鼓、双响筒、串铃）师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）——串铃（意图：开发音乐感知能力，体会不同乐器的音响效果）（二）新课教唱1、感受体验学习①完整欣赏新课，初步感受音乐。师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？②请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿演唱。（意图：在初步欣赏音乐的过程中，培养音乐感受与鉴赏能力）2、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）①重点学习xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。（找小马车上坡、下坡的感觉）②跟琴学唱。③利用打击乐器