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区域观察记录中班范例通用4篇【前言导读】由网友为您整理收编的“区域观察记录中班范例通用4篇”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!区域观察记录中班【第一篇】观察时间:20xx年12月28日观察地点:教室观察对象:恒恒和寒寒观察记录:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮教师做事,可是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说:“你对他怎样了啊?”寒寒说:“恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他”我又问他:“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头,我又告诉他:“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。对吗”寒寒想了想,对我说:“我明白了,我此刻就去和他一齐玩。”我笑了,摸着他的头说:“对,你是最棒的!”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。区域观察记录中班【第二篇】观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子。分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。调整策略1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。观察实录於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的,构图较好,想象力很丰富,於静珠在涂色的时候,尤其是按要求涂色,他总是我行我素的用自己的色彩,如绘画我们家乡的房子,要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较认真的。分析措施分析:看似斯文不响的於静珠,脾气很倔,有主见的,有性格的,他不喜欢的老师尽管引导还是不行,除非自己想通,所以老师一直用商量的口气,有耐心的沟通、引导。针对於静珠小朋友的情况,与父母反馈情况,请父母一起配合进行指导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行接触交流,在教学评价中特别留意提醒於静珠,听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他,让同伴也能协助,给与一定的帮助与带动。区域观察记录中班【第三篇】观察时间:10月10日观察地点:中⑴班手工区观察要点:能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。活动背景:结合主题《我和空气做游戏》,在手工区开展了折“纸球”,纸球吹气进去会鼓起来,特别有趣。幼儿行为描述:刘xx和郎xx拿着纸,看了一会儿示意图。刘xx问:“老师,这个是不是第一步?”我:“是,你怎么看出来的?”刘xx笑了笑:“因为有数字啊。”便开始动手折,折到第三步不再动了,拿着折到第三步的纸张,来回翻转对照着示意图。而郎xx的示意图已经远离了自己的视线,在学着刘xx折。大家都断在第三步。这时,刘xx看了看我:“老师,第四步怎么折呀?”我:“你哪里没看懂?”刘xx:“它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时,朱恩琦从益智区走了过来:“我会折,奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘xx来:“我奶奶说折双三角形很难的,这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着,没一会儿就折完成了!刘xx很开心的谢了朱恩琦,兴高采烈的拿着折好的纸球给我看:“老师,你看我的纸球做好了!”郎xx看到刘xx的纸球在朱恩琦的帮助下完成了,便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气,看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴!幼儿行为分析:⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中,多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自我探索中,刘xx通过仔细观察,发现示意图是有步骤的,但有的符号不认识。刘xx是个聪明好学的孩子,做事比较有条理,能先观察再思考,遇到困难也会主动寻求帮助,语言表达能力也比较强。⒉朱xx的奶奶是名退休的幼儿教师,奶奶经常会在家教她很多各方面的内容,所以她在各方面能力都比较强,能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎xx动脑思考方面比较薄弱,自己会找便利的途径去学习,既是优点也是缺点。⒊中班孩子的合作意识日渐形成。教育策略与建议:⒈为了丰富孩子对平面示意图的认识,可以事先认识一些示意图上的符号,比如“向后折”的符号,可搜集一些有这类符号的简单折纸,让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识,及折纸的技能方法。⒉中班孩子的合作意识渐渐形成,但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情,会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折,让他们共同进步。⒊平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合,随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图。让孩子们避免遇到困难退缩,也方便教师讲解教学。区域观察记录中班【第四篇】观察对象:xx8岁镜头一你拉着晨晨的小手,来到了美工区,小脸面带笑容地说:“今天,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁,轻轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒,欣欣然地对晨晨说:“我们今天来比赛,比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳,一边说道:“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面,乐呵呵地说:“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气:“唉,这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼,说道:“晨晨,你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头,也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨:“慢慢来吧。”接着,你拍着小手说道:“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着:“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着,你又忙活起来了。镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”,盯着自己的娃娃说:“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦,我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上,一只小手接过“烧烤”,咧着嘴开心地笑着:“乖,你吃点儿‘烧烤’,渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着,你又拿起“饮料”,将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。孩子,你学会了……孩子,你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法,与此同时,你还能够适当地引导自己的小伙伴,鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。其次,你想象力丰富,总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料:扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等,开展了一系列的游戏。再者,老师也发现你是一个有耐心,愿意帮助别人的孩子。孩子,我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料,游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法,介绍自己的作品。阅读活动时,引导你讲述故事,大胆发挥自己的想象力。
本文标题:区域观察记录中班范例通用4篇
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