《大数的认识》教案【优秀4篇】

写作好帮手1/22《大数的认识》教案【优秀4篇】【导读】这篇文档“《大数的认识》教案【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《大数的认识》教案【第一篇】教学目标：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础；3、能正确地说出每个数位上的数字的含义；[由整理]教学重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，明白每个数位上数字的含义、教学过程：一、情境创设，提出学习目标。（一）师：这天，老师给大家带来了一个故事，题写作好帮手2/22目叫《青年的财富》，想听吗（生）：想师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展、这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。“不愿意，”年轻人肯定地回答。“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你愿意吗？”（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。写作好帮手3/22亲爱的同学，如果此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？（生）：不愿意。师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必须要珍惜生命。师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？生：80、1000、100万、1000万、1亿等（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？（预设）学生举例。生1：中国的人口有13亿多、师：对，你了解得真多！生2：房价和车价等师：是的，你很会选取信息、师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的知识、（揭示课题：认识大数）（二）想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。写作好帮手4/222、学习每个数位上的数字的含义。3、掌握数位顺序表二、交流互动，展示学习成果。1、学生自学例1、做一做。2、学习小组互相帮忙、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮忙、相互探讨）3、小组展示、全班交流，激发冲突。（1）各小组分别展示自己的学习成果。（2）全班交流、激发冲突。A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。B：我们明白了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）C：数位与计数单位之间的`联系与区别。D：一个数还能够分成个级、万级、亿级。E：我们认识了数位顺序表。F：每个数位上的数表示的好处不一样。（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。A：你是怎样区分数位与计数单位的？写作好帮手5/22师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。B；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？C；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？（4）学生自由提问质疑、激发冲突。三、检测学习成效。（一）决定题（用手势表示）1、从右边起，第九位是千万位。（）2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）3、十万里有10个千。（）（二）填空：（独立完成，再校对）1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。2、10个十万是（），1亿里有10个（）。3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。四、拓展知识外延1、猜数（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，写作好帮手6/22956800，965800，895600，958600，9586000，986500信息：是个六位数它的最高位上数字是9它的十万位上的数字是5它的千位上数字比百位上数字多2。你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）2、师：透过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？4576，45760，7800，78000，97540000，100000000把你的想法和同桌说一说3、预习亿以内数的读法《大数的认识》教案【第二篇】教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。写作好帮手7/222、进一步培养学生的数感。3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。4、培养学生的反思意识和合作精神。教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：ppt课件。教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。教学过程：一、复习整理1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？写作好帮手8/22老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习数位顺序表（1）什么叫数位、计数单位、数级（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。（4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？三、练习内容写作好帮手9/221、读出下面各数。4231579（）30050082（）3960400000（）7000700070（）700300009（）26740020000（）315400000（）50708000000（）2、写出下面各数三千零三万三百零三（）一千零五十万四千零二十（）二十亿零七百六十八（）三百一十亿七千零八万三千零四十（）3、改写成以万做单位的数。80000（）9000000（）47000000（）200320000（）4、改写成以亿做单位的数325600000000（）48000000000（）写作好帮手10/225、求近似数（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）_____________________________________（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）_____________________________________6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○6706307、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。（1）最大的数（2）最小的数（3）一个0都不读的数（4）只读出一个0的数（5）要读出2个0的数（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数四、总结这节课复习了什么？还有什么问题？五、作业写作好帮手11/22练习二十一1、2、3板书设计：大数的认识总复习表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。《大数的认识》教案【第三篇】教学目标:1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2、在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3、感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点:亿以内数的写法。教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学准备:课件教学过程:写作好帮手12/22一、情境创设，揭示课题（一）复习万以内数的写法1、课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗2、师:从图中你了解到了哪些信息？3、师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗？4、师:想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）（二）点明课题1、课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2、师:这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。设计意图:让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写作好帮手13/22写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。二、探究新知（一）写数:二十三万零一百八十四1、师:你能写出信息中的这个数吗？试一试。(230184)（2）师:你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生可能有两种方法:方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3、师:看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？4、师:看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）5、小结:（1）师:看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。（2）师:万级上的23怎么写？（与以前写23一样）写作好帮手14/22（3）师:写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）教师边讲边对着数位表板书。5、师:我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法，如:方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。设计意图:放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。（二）写其他三个数1、课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2、师:这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。3、师:说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）十万二千三百四十五写作:102345写作好帮手15/22三百零二万六千写作:3026000二千零四十万零七百写作:204007004、补充:五万零三师:这个数会写吗？问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有