二年级语文上册雾在哪里教案精编范例精编5篇

参考资料，少熬夜！二年级语文上册雾在哪里教案精编范例精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文上册雾在哪里教案精编范例精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！二年级上册语文雾在哪里教案1教学目标1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。教学重难点借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。设计理念童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。预设过程（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子1、看图识雾：（1）写“雾”。（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？2、初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？3、揭题。（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。1、自由读文，提出要求：2、读一读：借助拼音，朗读课文。3、想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。4、反馈导学：雾在哪里？（出示句子）参考资料，少熬夜！（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）（2）再来到哪里？识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地——（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。（5）小结。（6）完成练习一：填一填。（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼1、自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方）（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）2、反馈导学：（1）重点指导：读好雾说的话。（2）读出淘气的语气。（3）齐读语段。3、小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇1、读4-9段，要求：学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都（）。2、反馈导学3、写一写完成练习二：选择一处地方写。4、小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。这时，世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊！结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着参考资料，少熬夜！这个问题走出课堂。小学二年级语文《雾在哪里》说课稿2一、说教材教材分析《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第2篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。二、说学情二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。三、说教法教学是一门艺术，“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”。根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律，我选择了多媒体课件辅助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采用了如下的教学方法：1、范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。2、提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。3、比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课参考资料，少熬夜！文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。4、读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿是提高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则，我采用读说结合的方法，出示图片，引导学生观察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合，提高学生的写话能力。四、说学法1、朗读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很容易感受到童话语言的生动有趣，容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力，要求学生在找出重要信息的同时用笔进行圈点勾画。3、自主—合作—探究。课堂上，调动各种手段，引进激励机制，把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中体会雾的淘气。五、说教学过程进行新课前，我已经要求学生对课文进行了预习，并提出如下预习要求：1、给课文标上自然段序号。2、朗读课文，读准字音，认准字形。3、遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。小学二年级语文《雾在哪里》教案3［教学目标］知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1、识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。［教学课时］2课时第一课时参考资料，少熬夜！教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4、揭示课题——雾在哪里。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2、指名分段读课文。3、师生点评并正音。4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。2、抽读生字、词语。3、读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2、交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。参考资料，少熬夜！（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2、交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3、交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4、交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……6、读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7、读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8、读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同……街道连*屋和桥梁，都露出来了。9、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9、用“连同”写一个句子。三、指导写字1、观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。参考资料，少熬夜！步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2、学生书写，教师巡视指导。《雾在哪里》教案4教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。4、借助拼音，自读词语。参考资料，少熬夜！（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点