四年级下册的语文教案（最新4篇）

参考资料，少熬夜！四年级下册的语文教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级下册的语文教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级下册语文人教版教案【第一篇】试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。品读体验1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴超声波天线无线电波障障碍碍反射物反射物耳朵荧光屏参考资料，少熬夜！（蝙蝠）（雷达）b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）巩固延伸①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手。板书：蝙蝠和雷达耳朵雷达蝙蝠飞机嘴无线电四年级人教版语文下册教案【第二篇】学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人参考资料，少熬夜！没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。四年级人教版语文下册教案【第三篇】师：今天，我们来学1篇课文，是一个成语故事，叫——（生读题）《惊弓之鸟》这“惊”——（生接）是害怕。对！这“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吁怕了的鸟。（在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思）师：同学已预习课文的生字，读读——（卡片认渎）悲惨can愈合yu什么意思？（生答：伤好了！）魏国嘣beng注意后鼻音孤单失群，失，什么意思？生：离开，孤零零的，离开了大家。师：示“更赢”。（读lei）生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。师：挺好。我们接着自己学。听清要求——生:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——？”（板书，1.、2.~~~、——？）这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗？好，我们开始自学。生：（自学，做读书记号）师：（巡查，边查边交流）几个自然段？生：八个！师：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”？没有疑问！生：我有疑问的！（指书）我觉得这样写不妥当！生：我也有疑问的……师：不错，能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词？生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。参考资料，少熬夜！生：（自由接话）我也是的，我也是的！师：那么，有没有不理解的词，打上“？”的生：（静场）师：建议你们再仔细读读，看看有不明白的词语吗？生：（再接，仍表示没有疑问）师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗？生：（摇头）不知道。师：有知道吗？（众都说不知道）那么，怎么不打上“？”呢？（生笑，并问，什么地方？）师：古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀！好，我们接着往下研究”（以一个学生可能疏忽的词作例子，不仅让学生学会用读书记号，而且促进形成认真钻研课文的习惯）师：刚才你们打“～～～”的是哪个词？（生齐答，射箭能手）师：第一自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”？读一读，用～～～表示。生：（读，并做“～～～”记号）师：请读：生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”生：（举手说）xx把“更赢指着大雁对魏王说。”也打上～～～，我认为没有必要吧？师：你们认为呢？生：（自由答）不该划！应准确i师：对，我同意。应准确。谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗？生：我来试试：“大王！……”师：怎么样？生：还可以，但不是更赢，还是他自己！师：我来试试？（范读）生：（评价）很不错！师：谢谢。你们再试试。（生练）（x在教学过程中，教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流，抓时契机进行引导，促进孩子提高。）师：你们发现了没有？刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的！生：（纷纷接上说）对啊，是“射！”师：是啊！不用箭，怎么可以说是“射”？我们给他改！生：(众)改成“惊”改成“吓”。师：那么拿起笔——（生纷纷拿笔欲改）师：真改？是课文的错误？（一生悟，大du‘‘没参考资料，少熬夜！错！是故意这样写的！”——不少人响应！）师：好，我们别争，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，请先讨论讨论。（生立即进入自由议论、热烈）生a：不改！作者用“射”，自有他的道理，读下去自然会明白。生b：不用改！这不是错误，而是有意这样安排的。生c：不改！这是让我们带着问题读，越读，越有味道。师：大家说得有道理，作者这么写，激起我们读者的兴趣，吸引我们往下学！继续学！请找一找，课文中哪一个字置大雁于死地？注意！把让大雁送命的字圈出来！（x设置一个“研究点”贴近学生最近发展的研究点，激起了学生的学习兴趣，始终让全体参与、全体投入。）生：（纷纷将团好的课本递给老师看。）对吗？是吗？师：（巡视，批改，给学生以肯定与否定的表示，对团错的学生示意再想想。……）师：一齐说，哪个字：生：“嘣”！师：为什么“嘣”置大雁于死地！生：（齐说，七嘴八舌地）“嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”师：这是课文的第几自然段？生：第四自然段？师：对，我们好好地读一遍，行吗？生：（较整齐地朗读了第四自然段）师：不错！（打开投影）请大家仔细看。这幅图画的是课文第四段中哪一句话？生：（立即看书，并主动动笔）师：哪句话？生：大雁忙往上飞……从半空中直掉下来。师：“大雁忙往上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？（生纷纷举手，但不是绝大多数）师：不着急，还是请你从课文中划出来。（生又投入课文中）生：“忙往上飞”是因为它心里害怕。生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了！师：刚才同学们划的词句都在……生：第八自然段。生：第八自然段的最后两句。师：对，请大家再读读这两句话。生：“它一听到弦响，jll里很害怕，就拼命往高参考资料，少熬夜！处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：读得好！请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……（生接上：心里害怕）（板书嘣害怕）生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。（板书往上飞）生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。（板书裂开）生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。（板书直掉下来）师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗？大家自己试着说说。生：（经过准备后，一组同学一个接一个练习说话）师：能变一种形式说吗？先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……生：能：能：（很自觉地投入先果后因的句式练习）师：你们的思路很清楚！（打开投影，试动了一下）是活动的，谁能把它受惊后的活动演示一下？生：（纷纷举手）我来！我来！师：（x，来演示，大家仔细看！我们说“嘣”后你就表演，明白吗？）生：(齐)嘣——演示的同学让“惊弓之鸟”忙往上飞，然后又让它“直掉下来”！师：对不对？是这样吗？生：(齐)对！师：这个“忙”和“直”演示得特别好，是吗？生：(笑)（x无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。）师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地？生：“嘣”！师：（指名）小a，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来？生：小a（楞了一下，摇摇头）不会。师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是小a的“嘣”？（众楞了，又顿悟！）生：(齐)不是！不是！它怕的就是“嘣”！师：你们是说，不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗？小a拉出“嘣”，他也会掉，是吗？生：（响亮地）是！参考资料，少熬夜！师：（故作不解）那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，小a也有，更赢算得上射箭能手吗？生：（纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。）师：更赢的本事是什么？你能用这个句式写话吗？更赢的本事不是（)而是(）。有困难的同学可以参考书上的第六段，完成练习六的第二题。其他同学按自己的想法写。（x将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习）生：（作业）师：（巡视，进行个别辅导）师：完成的，可以先读给大家听。生：更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。师：不错，谁再说说。（继续巡视，继续讲评）这“一眼识破”用得好，你读一下：生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。师：好吗：（众：好！）“这是一只”改成“那是一只”更妥，是吗？生：对，因为大雁远在天上。师：好，做完的同学自由交流，我们第一节课学到这里。下课！小学语文四年级下册教案【第四篇】教学目标1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。3、积累关于生命的名言警句。4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。课前准备1、整理本组课文收集的相关资料。2、搜集关于生命的名言警句。教学时数：4课时教学过程：参考资料，少熬夜！第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。三、畅所欲言1、自由选择伙伴互相交流，互