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参考资料,少熬夜!小学五年级语文下册教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文下册教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版五年级语文下册教案【第一篇】教学目标:[]1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中蕴含的美,抄写并背诵自己喜欢的段落。3、了解课文内容,发现课文在叙述上的特点,并体会这样写的好处。教学重难点:引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中蕴含的美,感悟心灵的美,激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式,并初步体会这样写的好处。教学准备:师:生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。生:搜集有关乌斯托夫斯基的资料。教学课时:2课时。教学过程:第一课时一、创设情境,谈话引入1、金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?2、当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她„„)二、初读课文,了解大意1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。2、本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利。(生自学生字、词)3、检查学生认读生字的情况。4、初读课文,提出疑问。参考资料,少熬夜!5、引导学生概括主要内容,并读好:“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份。初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。6、勾画最让自己感动的语句,并有感情朗读,交流感受。第二课时一、复习导入二、品读课文,解疑感悟读5~8段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?1、初步讨论:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?2、讨论:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?3、品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣„„让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。4、引导学生再次讨论:为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?5、找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物。1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。5、播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。参考资料,少熬夜!三、感悟表达,积累背诵1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写2、课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?3、为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章。四、布置作业选自己喜欢的段落抄一抄,并把它背下来。板书设计:美好心灵美妙旋律爱美好祝福小学五年级语文下册教案【第二篇】教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。2、默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。教学过程一、导入新课,激发兴趣。(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。(板书课题)二、初读课文,整体感知。1、(出示相关资料)了解作品和作者。2、默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。3、再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。1、读第一部分。(1)说一说,石猴是怎么来的。(一块仙石孕育了参考资料,少熬夜!仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。2、有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。3、说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。(2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王)4、思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。四、拓展延伸,课堂小结。从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。《西游记》是我国古代四大名著之一,从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学们能读一读原著,切身感受古典文化,感受经典魅力。板书设计猴王出世活泼可爱敢作敢为教学反思教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”参考资料,少熬夜!等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。小学五年级语文教案【第三篇】《灰椋鸟》教学要求1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练,会用“好像……又像……、似……如……”造句。3、理解课文内容,重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写,感受其声势之壮观,理解植树造林的意义,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容:初读课文二、教学目标:学习掌握课文中出现的生字词语,朗读课文,读熟课文,初步了解课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段,了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。三、教学过程:一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很普通,很不起眼的小鸟,看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的感受。)2、板书课题:15、灰椋鸟其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。参考资料,少熬夜!二、自读课文1、自由轻声地朗读课文,要求:(1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学情况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧灰椋鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴(2)指名分段朗读课文,课文中的长句很多,指导读好句子。三、初步感知1、交流:初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)2、找出这些描写,读一读,你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?(交流,尝试给课文分段,并概括课文段意。一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。二(2-5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)三(6):写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文没有告诉我们,但是我想一定有很能吸引作者的东西,为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红,抄写词语。2、找近义词:偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧闹()观赏()第二课时参考资料,少熬夜!一、教学内容:精读课文二、教学目标:1、讲读课文第二段,通过对课文重点内容的学习,体会作者是怎样按一定的顺序,有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的,感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。2、抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程:一、复习1、作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?“我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”读一读这个句子,你能换一种表达方式吗?“我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的啊。”两个句子,你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟,那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1、默读本段,思考:我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景,作者写了三个自然段,你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍,并把你的感受下来。2、讨论:灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)4、灰椋鸟归林了,作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)填空:从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)参考资料,少熬夜!(2)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。(多媒体出示:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投
本文标题:小学五年级语文下册教案(精选4篇)
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