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参考资料,少熬夜!三年级下语文教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级下语文教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下册语文苏教版教案1教学目标1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。4、仿照课文,写一次有趣的活动。教学内容分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀,课文内容浅显,语言生动活泼,字里行间充满了童趣,尤其第三自然段,写的很具体,是1篇深受学生喜爱的课文。重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备歌曲《大海啊,故乡》录音磁带。教学时间(3)课时第(一)课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、看图导入。1、今天,老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,我希望在大家欣赏歌曲的时候,能够仔细的观察画面,你都感受到了什么呢?(播放《大海啊!故乡》,出示课文插图)(相机板书:海)2、海水退潮时,人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西,人们称之为“赶海”(板书课题)用歌声、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心二、初读课文1、初读课文:请大家打开书,听老师读文(师配音朗读)2、解决字音:要读好课文,必须先扫清生字,大家看看这几个词你会读吗?3、文中还有几个多音字,你能读准吗?出示兴假似将4、自读课文了,要求读得正确、流利。5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读?参考资料,少熬夜!6解决字形:你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?7、解决字义:哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?扎根字词,把文章读通顺,试理解本课生字词。三、理清脉络1、你能说说课文写的是什么事?课文写的是哪时发生的事?从哪里看出的?(每当……便想起……)你能用“每当……便想起……”说句话吗?2课文按什么顺序写的?你从哪里看出来的?输理文章脉络,初步了解文章写法,为下文“写”作准备。第(二)课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、引导初读,感受其“趣”1、轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,动动笔,在旁边作上记号。2、交流。出示句子和插图句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,有的捡贝壳……”(1)请大家读读这个句子(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯既认识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。二、精读课文,体验其“趣”2、引导学生交流。(1)乐趣一:引导学生读出“我”兴奋的语气。小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)(2)乐趣二:引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。(4)乐趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。(5)乐趣五:满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容,不改变句子的原意,可以怎么说?3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一参考资料,少熬夜!同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)创设情境,抓住关键段落,通过品读字词深入体验小作者赶海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把这赶海之趣写活的三年级语文下册苏教版教案2学生视角:《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。难点:能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。教师思考:课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色:指导自学,精讲深化。信息资料:1、课文中生字新词卡片。2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。教学时数:2课时教学要求1、学习本课生字新词,学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。4、培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。第1课时教学目的:1、学会读、写本课13个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事?3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和参考资料,少熬夜!同学们的不同的心理活动。教学流程:一、明确目标:今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一……”二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文,把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2、多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。三、汇报自学,提出问题。教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2、“想当然”是什么意思?3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。1、默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3、联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6、分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验,体会作者思想感情。1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课,大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像……而像……”、“不要……要……”说参考资料,少熬夜!话。第2课时教学目的:1、知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3、抓住重点句子理解课文内容。教学流程一、观察实物,从多角度看。教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1、指名读,重点指导读出几个省略号的语气。2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3、分角色朗读这—部分。三、学习第7自然段。1、思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗读,并试着背诵下来。四、小结学习,思想升华。1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读,老师也参与朗读。六、教师总结全文。当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。背诵最后两个自然段。八、实践活动。1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有,请讲给同学们和父母听。2、写1篇《画杨桃》的读后感。三年级下语文苏教版教案3《信》教材分析:参考资料,少熬夜!本篇课文是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情,反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标:1、认识4个字,会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。教学重点:体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。教学难点:使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。教学课时:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、认识4个生字,学会6个生字。2、了解诗的结构,体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。一、复习词语(教师课件出示词语或使用词卡)1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如:一件,一件件;一个,一个个)3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。(我多么想写呀,写许多许多的信。)5、怎么读更能体现写信人的心情?指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。(自己练习读一读,指名读、齐读。)二、学习课文。1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?参考资料,少熬夜!2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。三、布置作业:自学生字新词。思考你想给谁写一封信,写什么。第二课时课时目标:1、有感情地朗读这首诗,激发学生的。写信热情。2、指导写字。一、学习课文(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?1、①替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?(练读,指名读,直到读好。)⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?2、你们还知道了什么?①“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)③“姹紫嫣红”什么意思?请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)④谁想把这小节读给大家听。3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)参考资料,少熬夜!②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。③请你自己再读一读这个小节。4、你还读懂了什么?①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)②你知道云是怎么
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