教师资格面试_结构化面试讲义（DOC38页）

卷首语一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。-----------习近平一个好的教师首先是一个人，一个具有独特人格的人，一个知道运用“自我”作为有效的工具进行教学的人。-----------库姆斯目录第一章教师资格结构化面试简介..............................................1第二章教师资格结构化面试礼仪..............................................4第三章职业理解与认知能力（职业认知）测评要素..............................8第一节职业理解与认知能力解读...........................................8第二节职业理解与认知能力命题解读.......................................8第三节职业理解与认知能力真题详解......................................10第四章逻辑思维能力（思维品质）测评要素...................................12第一节逻辑思维能力解读................................................12第二节逻辑思维能力命题解读............................................12第三节逻辑思维能力真题详解............................................13第五章教育教学实践能力测评要素...........................................15第一节教育教学实践能力解读............................................15第二节教育教学实践能力命题解读........................................15第三节教育教学实践能力真题详解........................................16第六章人际关系处理能力测评要素...........................................17第一节人际关系处理能力解读............................................17第二节人际关系处理能力命题解读........................................17第三节人际关系处理能力真题详解........................................18第七章应急应变能力测评要素..............................................20第一节教师应急应变能力解读............................................20第二节教师应变能力命题解读............................................20第三节教师应变能力真题详解............................................21第一章教师资格结构化面试简介教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函[2011]6号）和《教育部办公厅关于2012年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知》（教师厅[2012]1号）文件开展实施的考试项目。教师资格考试的命题依据是教师资格考试标准和考试大纲。考试标准包括幼儿园、小学、初级中学、高级中学四个阶段教师资格考试标准。考试大纲包括笔试和面试两部分。其中，结构化面试的测评要素，是严格依照《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》、《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）—面试部分》以及《中（小）学教师专业标准》的要求进行设置的。一、教师资格考试面试方式《中小学教师资格考试暂行办法》第十五条明确规定：面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题、备课、回答规定问题、试讲、答辩、评分等环节进行。目前实行全国统考的省市已经实现了面试形式的基本统一，均采用结构化面试、试讲和答辩三种形式的组合，部分地区根据实际需要，在此基础上加入了技能测试。试讲-------结构化----------答辩二、教师资格考试面试流程考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟。接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。三、结构化面试概念结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个应试者进行相同的提问，并根据应试者的回答和行为表现，对其相关能力和个性特征作出相应的评价。四、结构化面试的实质教师资格考试中的结构化面试环节，严格遵循结构化面试的既定程序，通过考官组与应聘者面对面的交谈以及对应聘者的观察，实现教师人才选拔的目的。五、教师资格考试结构化面试测查要素《中小学教师资格考试暂行办法》第十四条明确规定：面试主要考查应试者的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。就最近几年各省（市）教师资格考试结构化面试的命题情况来说，结构化面试主要考查的测评要素有：小学评分标准：测试序号权重分值评分标准项目职业3热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向一5认知2具备从事教师职业应有的责任心和爱心心理3积极上进，有自信心二103具有一定的情绪调控能力素质4具有较强的应变能力仪表5行为举止自然大方，有亲和力三10仪态5衣饰得体，符合教师的职业特点言语4教学语言规范，口齿清楚，语速适宜四156表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力表达5善于倾听，并能做出恰当的回应6思维严密，条理清晰，逻辑性强思维五155能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应品质4具有一定的创新意识中学评分标准：序号测试权重分值评分标准项目2较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作职业的基本内容和职责有清楚了解一5认知3关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长二心理53活泼、开朗，有自信心素质2有较强的情绪调节能力三仪表52衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点仪态3行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当四言语158语言清晰，表达准确，语速适宜表达7善于倾听、交流，有亲和力3思维缜密，富有条理五思维154迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题品质4看待问题全面，思维灵活4具有创新性的解决问题的思路和方法第二章教师资格结构化面试礼仪文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人做事的基本要求，是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。就内容而言，它涉及仪容、仪表、言谈、举止、沟通、情商等。哈佛大学的一项研究显示：面试时，考官们会在7～30秒之内，便将形象仪容不合格的应试者淘汰。淘汰的原因也很简单，通常是应试者的外在形象不是他们理想中的人选。在教师资格考试面试中，礼仪作为一个重要的测评要素，主要通过对考生的着装、言行举止等外在表现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。穿着整洁大方、举止自然稳健可彰显考生的个人修养以及对考试、考官的重视和尊重。在教师资格考试结构化面试中，考官们对考生的面试礼仪的考查，具体来说，主要包括以下内容：一、标准的站姿站立是人们生活、工作和交往中最基本的举止之一。正确的站姿是站得端正、稳重、自然和优美，给人挺拔、舒展，线条优美，精神焕发的感觉。具体要求如下：1.身正：即身躯正，重心垂直，不弓腰驼背，不含胸挺肚，不扭腰垮肩，双肩平行，双臂自然下垂；2.脚稳：即立脚平稳，两脚跟并拢，两脚尖张开五十度左右；3.头平颈正：不垂头歪脖，颈正直，双目向前平视，嘴角微闭，下颚微收，动作平和自然。中公教育·教师考试研究院二、优美的走姿正确的走姿，能体现一种动态美，能体现一个人的风度、风采和韵味。走姿的总体要求是：从容、平稳、有节奏感。1.男士要两眼平视，挺胸收腹直腰，两肩不摇，步态稳健，尽显阳刚潇洒之风。2.女士要头部端正，目光平和，挺胸收腹直腰，两手前后摆动的幅度较小，步态自如、匀称、轻柔，秀出端庄和典雅之范。三、得体的服饰服饰是一种文化，它可以反映一个人的文化素养和精神面貌。服饰是一种无声的语言和特殊的身份证，得体的服饰可以充分展示自身的审美趣味和风范气质。“学高为师，身正为范”。教师的衣着习惯，往往透露出人生的哲学和价值观。教师遵守服饰礼仪，是教师职业道德、职业规范的一部分。作为一名人民教师，身教有时候胜过说教，会收到“此时无声胜有声”的教育效果。因此，无论是在教育教学活动，还是公共场合，教师的着装和言行举止都要体现教师职业特点，着装美观大方，有时代感，举止言行受学生欢迎，符合教师身份。就服饰而言，应试者的服饰要与自己的身材、身份相符，与考试的季节相符，努力做到高雅、得体、整洁、大方，体现应试者的精神风貌、气质和审美修养。（一）春秋冬着装图（二）夏季着装图1.女士着装图2.男士着装图四、礼貌的问候问候是交流的基础。在日常教学中，问候是最基本的语言交流形式，它是教师教学工作的起点。因此，作为教师要想提高教学语言的表达效果，为学生提供一堂高效的、令人愉悦的课程，首先得掌握问候的技巧。在教师资格考试结构化面试中，应试者入场之后的问候语非常重要，它是展示应试者个人形象的第一步，如果不会问候，会让应试者的整体形象大打折扣。应试者在问候考官们时，一定要力求热情而友好，主动而礼貌。从问候的形式来说，属于直接问候，具体表现为：“各位考官好！”“各位考官，上午（下午）好！”等。五、面试礼仪口诀站立姿势要精神，坐姿标准当思量；走起路来有气场，肢体语言要得当；不良习惯放一旁，面带微笑贯全场；目光交流要恰当，口齿清晰声音亮；文明用语时常讲，考官留下好印象。第三章职业理解与认知能力（职业认知）测评要素第一节职业理解与认知能力解读一、职业理解与认知能力的测查要素结合《中小学教师专业标准》、《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》以及《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）—面试部分》的规定来看，教师的职业认知能力，主要内容表述如下：1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能清楚了解教师工作的基本内容和职责，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题；2.关爱学生，尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长，具备从事教师职业应有的责任心。简言之，考查应试者的职业理解与认知能力，就是从思想觉悟、职业操守、职业理想、职业精神、专业发展等方面，测评应试者是否符合人民教师的基本要求，是否具备人民教师应该具备的职业素质。二、职业理解与认知能力的命题特点职业理解与认知能力测评要素的命题设置，一般会侧重两个维度：一是考生对自我的认知能力；二是考生对教师职业的理解和认知能力。自我认知主要考查考生的自我评估能力，它包括个人的成长经历、兴趣、爱好、技能、性格等。职业理解和认知主要考查考生对未来职业的评估能力，它主要包括职业动机、职业理想、职业决策和职业规划等。职业理解与认知能力测评要素的命题形式简单，问法比较直接，指向性明显。具体表述一般为“你为什么选择教师这个职业？”“一位优秀的教师应该包括哪些素质？”“你平时喜欢阅读哪些书？”等。第二节职业理解与认知能力命题解读一、自我认知维度有人说，自我认知是自我检查；有人说，自我认知是自己了解自己；还有人说，自我认知是自我评估或评价。在这本讲义中，我们采纳自我认知是自我评价或评估的说法。自我认知涵盖的内容很广