无领导小组讨论在面试中的应用

无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论是指将一定数量的被评人是指将一定数量的被评人是指将一定数量的被评人是指将一定数量的被评人（（（（5555－－－－8888人人人人））））集中起来集中起来集中起来集中起来，，，，让他们就给定让他们就给定让他们就给定让他们就给定的问题进行一定时间长度的讨论的问题进行一定时间长度的讨论的问题进行一定时间长度的讨论的问题进行一定时间长度的讨论。。。。讨论中各个成员处于平等的讨论中各个成员处于平等的讨论中各个成员处于平等的讨论中各个成员处于平等的地位地位地位地位，，，，并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者。。。。评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论11111111、、、、什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论？？？？、、、、什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论？？？？((((((((一一一一一一一一))))))))地位地位地位地位，，，，并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者并不指定小组的领导者。。。。评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能评委根据被评人左右局势的能力和发言的内容力和发言的内容力和发言的内容力和发言的内容，，，，对被评人进行评价对被评人进行评价对被评人进行评价对被评人进行评价。。。。总体上来讲总体上来讲总体上来讲总体上来讲，，，，这是一种这是一种这是一种这是一种利用松散群体讨论的形式利用松散群体讨论的形式利用松散群体讨论的形式利用松散群体讨论的形式，，，，快速诱发人们的特定行为快速诱发人们的特定行为快速诱发人们的特定行为快速诱发人们的特定行为，，，，并通过并通过并通过并通过对这些行为的定量分析与人际相互比较对这些行为的定量分析与人际相互比较对这些行为的定量分析与人际相互比较对这些行为的定量分析与人际相互比较，，，，来判断每个被评人能来判断每个被评人能来判断每个被评人能来判断每个被评人能力水平和个性特征的人事评价方法力水平和个性特征的人事评价方法力水平和个性特征的人事评价方法力水平和个性特征的人事评价方法。。。。这种方法最先用于德国这种方法最先用于德国这种方法最先用于德国这种方法最先用于德国，，，，二战期间用于军官的选择二战期间用于军官的选择二战期间用于军官的选择二战期间用于军官的选择。。。。战后被企业战后被企业战后被企业战后被企业所采用所采用所采用所采用，，，，成为仅次于文件筐和案例分析的第三大人才选拔方法成为仅次于文件筐和案例分析的第三大人才选拔方法成为仅次于文件筐和案例分析的第三大人才选拔方法成为仅次于文件筐和案例分析的第三大人才选拔方法。。。。据统计据统计据统计据统计，，，，在世界在世界在世界在世界500500500500强企业中强企业中强企业中强企业中，，，，有有有有80808080以上的企业在高级人才的招以上的企业在高级人才的招以上的企业在高级人才的招以上的企业在高级人才的招11111111、、、、什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论？？？？、、、、什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论？？？？((((((((二二二二二二二二))))))))聘和职务晋升中使用这种方法聘和职务晋升中使用这种方法聘和职务晋升中使用这种方法聘和职务晋升中使用这种方法。。。。这种方法被人为是招聘和选拔高这种方法被人为是招聘和选拔高这种方法被人为是招聘和选拔高这种方法被人为是招聘和选拔高级管理人才的最佳方法级管理人才的最佳方法级管理人才的最佳方法级管理人才的最佳方法，，，，尤其适用于评价分析问题尤其适用于评价分析问题尤其适用于评价分析问题尤其适用于评价分析问题、、、、解决问题以解决问题以解决问题以解决问题以及决策等具体的领导素质测评及决策等具体的领导素质测评及决策等具体的领导素质测评及决策等具体的领导素质测评。。。。另外另外另外另外，，，，在党政干部的素质评价中在党政干部的素质评价中在党政干部的素质评价中在党政干部的素质评价中也得到认可也得到认可也得到认可也得到认可。。。。海上救援海上救援海上救援海上救援（世界500强面试题）
现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：
1.将军，男，69岁，身经百战；
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；
6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。
（3分钟阅题时间，1分钟自我观点陈述，15分钟小组讨论，1分钟总结陈词）AAAA无领导小组讨论优点无领导小组讨论优点无领导小组讨论优点无领导小组讨论优点：：：：讨论角色的公平性讨论角色的公平性讨论角色的公平性讨论角色的公平性：：：：没有核心人物没有核心人物没有核心人物没有核心人物，，，，地位上的去中心化地位上的去中心化地位上的去中心化地位上的去中心化，，，，讨论讨论讨论讨论2.12.12.12.12.12.12.12.1无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点((((((((一一一一一一一一))))))))时参与者可以不受约束时参与者可以不受约束时参与者可以不受约束时参与者可以不受约束，，，，为人们提供了一个充分展示自己的机为人们提供了一个充分展示自己的机为人们提供了一个充分展示自己的机为人们提供了一个充分展示自己的机会会会会。。。。由于中国人的权威和权利观念比较重由于中国人的权威和权利观念比较重由于中国人的权威和权利观念比较重由于中国人的权威和权利观念比较重，，，，所以没有中心人物所以没有中心人物所以没有中心人物所以没有中心人物可以在一定程度上使个体更好地发挥自己可以在一定程度上使个体更好地发挥自己可以在一定程度上使个体更好地发挥自己可以在一定程度上使个体更好地发挥自己。。。。测评方式地仿真模拟性测评方式地仿真模拟性测评方式地仿真模拟性测评方式地仿真模拟性：传统的考试和面试往往是以过去预测传统的考试和面试往往是以过去预测传统的考试和面试往往是以过去预测传统的考试和面试往往是以过去预测未来未来未来未来，，，，但它忽视了环境对个体行为的影响但它忽视了环境对个体行为的影响但它忽视了环境对个体行为的影响但它忽视了环境对个体行为的影响。。。。无领导小组可以克无领导小组可以克无领导小组可以克无领导小组可以克服这种局限服这种局限服这种局限服这种局限，，，，讨论围绕着一个实际问题展开讨论围绕着一个实际问题展开讨论围绕着一个实际问题展开讨论围绕着一个实际问题展开，，，，在整个过程中在整个过程中在整个过程中在整个过程中，，，，每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点，，，，以理服人以理服人以理服人以理服人，，，，最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见。。。。2.22.22.22.22.22.22.22.2无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点((((((((二二二二二二二二))))))))每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点每个人表达自己的观点，，，，以理服人以理服人以理服人以理服人，，，，最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见最后形成一个统一的意见。。。。这种群体讨论的方式这种群体讨论的方式这种群体讨论的方式这种群体讨论的方式，，，，与实际的决策情境非常相似与实际的决策情境非常相似与实际的决策情境非常相似与实际的决策情境非常相似。。。。尽管在讨尽管在讨尽管在讨尽管在讨论中没有指定领导论中没有指定领导论中没有指定领导论中没有指定领导，，，，但是个体如何表达自己的观点但是个体如何表达自己的观点但是个体如何表达自己的观点但是个体如何表达自己的观点、、、、如何说服如何说服如何说服如何说服别人别人别人别人、、、、如何争取他人的认可如何争取他人的认可如何争取他人的认可如何争取他人的认可、、、、如何对待不同意见如何对待不同意见如何对待不同意见如何对待不同意见、、、、如何巧妙地如何巧妙地如何巧妙地如何巧妙地控制讨论进程等控制讨论进程等控制讨论进程等控制讨论进程等，，，，都能反映出一个人的素质都能反映出一个人的素质都能反映出一个人的素质都能反映出一个人的素质。。。。评价的公平客观性评价的公平客观性评价的公平客观性评价的公平客观性：：：：考官在对面试者加以评价的时候考官在对面试者加以评价的时候考官在对面试者加以评价的时候考官在对面试者加以评价的时候，，，，主要是依据三个方面的品质主要是依据三个方面的品质主要是依据三个方面的品质主要是依据三个方面的品质：：：：好好好好与坏与坏与坏与坏、、、、强与弱强与弱强与弱强与弱、、、、主动与被动主动与被动主动与被动主动与被动。。。。其中的好与坏又是最重要的其中的好与坏又是最重要的其中的好与坏又是最重要的其中的好与坏又是最重要的。。。。也就是也就是也就是也就是说说说说，，，，人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断，，，，一旦作出判断一旦作出判断一旦作出判断一旦作出判断，，，，人的印象就形成了人的印象就形成了人的印象就形成了人的印象就形成了。。。。2.32.32.32.32.32.32.32.3无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点((((((((三三三三三三三三))))))))说说说说，，，，人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断人的认识喜欢作出判断，，，，一旦作出判断一旦作出判断一旦作出判断一旦作出判断，，，，人的印象就形成了人的印象就形成了人的印象就形成了人的印象就形成了。。。。因此在传统的面试中因此在传统的面试中因此在传统的面试中因此在传统的面试中，，，，考官容易犯各种各样的偏误考官容易犯各种各样的偏误考官容易犯各种各样的偏误考官容易犯各种各样的偏误，，，，如晕轮效应如晕轮效应如晕轮效应如晕轮效应、、、、刻板印象刻板印象刻板印象刻板印象、、、、第一印象等第一印象等第一印象等第一印象等。。。。而在无领导小组讨论中而在无领导小组讨论中而在无领导小组讨论中而在无领导小组讨论中，，，，考官主要从可观考官主要从可观考官主要从可观考官主要从可观察察察察、、、、可比较的行为表现中去评判求职者可比较的行为表现中去评判求职者可比较的行为表现中去评判求职者可比较的行为表现中去评判求职者，，，，因此有别于一般的价值判因此有别于一般的价值判因此有别于一般的价值判因此有别于一般的价值判断断断断，，，，可以较好的克服认知偏差可以较好的克服认知偏差可以较好的克服认知偏差可以较好的克服认知偏差，，，，得到公平而科学的判断得到公平而科学的判断得到公平而科学的判断得到公平而科学的判断。。。。总结总